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#石井英真

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読書日記『授業づくりの深め方』～「教科する」授業で探究の面白さを味わう～

まゆうだい

『カリキュラム・オーナーシップ――教育課程改革の設計図』

教職研修オンライン（教育開発研究所）

読書日記『「地味にいい学校」に学ぶ実践のオーナーシップの育み方』　～持続可能な学校組織と実践知の継承～

まゆうだい

【次期学習指導要領】「AIで時短」のその先へ。石井英真先生が描く「緩くて深い学び」と、私たちが生き残るための「人間力」戦略

プレフロsensei

読書日記『未来の学校 ポスト・コロナの公教育のリデザイン』　～コロナ禍のゆらぎを越え、真正の学びを創る～　

まゆうだい

読書日記『GIGAスクールのなかで教育の本質を問う』

まゆうだい

【研究発表会レポート】「教科の本質を味わう」学校へ──東京学芸大学附属小金井小学校“学びを創る”これからの姿

小野田雄介｜東京学芸大学附属小金井小学校

読書日記『教育「変革」の時代の羅針盤』　～「個別最適化」と「協働」の真の統合を目指して～

まゆうだい

#149 石井(2014)：高次の学力の質的レベルを捉える枠組み : N. L. ウェブの「知の深さ」を中心に

たつや

#131 石井(2024):教育「評価」概念再考-系譜の整理から関係論的拡張へ-

たつや

で結局高校の評価ってどうすりゃいいのよ【授業が変わる学習評価深化論】

野良教師

#13【教育書】石井英真(2020)『授業づくりの深め方：「よい授業」をデザインするための５つのツボ』

たつや

#66【論文】石井(2024)「教育「評価」概念再考ー系譜の整理から関係論的拡張へー」

たつや

#10【教育書】西岡・石井・田中(2022)『新しい教育評価入門ー人を育てる評価のために』

たつや

多忙な教員生活でも【読書の秋を楽しむ】おすすめ記事６選

代ゼミ教育総研note

Vol.171 『STEP UP 全学年対応社会科授業アイデア』

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Vol.121 『何のためのテスト？』⑤

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教育DXで目指すべきは何か？（グローバル化、デジタル化で教育、社会は変わる）

学校教育本 読書ゼミ

#28 石井英真(2022)『再増補版・現代アメリカにおける学力形成論の展開』

たつや

#5 「評価」概念の拡張

たつや

新学習指導要領の学習評価｢3観点｣を活用して主体性を育成､脱･証拠探しへ　その2

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新学習指導要領の学習評価｢3観点｣を活用して主体性を育成､脱･証拠探しへ　その1

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