💬「支援級から普通級に戻る子はいる」その一言で変わった世界【#2】

「不登校から支援級へ——わたしたちの決断記（全5話）」

▼前回の記事はこちら

▼不登校・支援級シリーズを全部読む方はこちら

🌱 はじめに

「支援級に入れたら、もう普通級には戻れないんじゃないか」

そんな不安を抱えながら、わたしは支援級について調べ始めた。

最終的には不登校で支援級に入級することになるのだが、このときのきっかけは、不登校ではなかった。

娘には、軽度の学習障害がある。

それ自体は以前からわかっていたけれど、実際の生活の中で見えてきた"しんどさ"は、わたしが思っていたよりもずっと大きかった。

教室での学習を、「できるはず」「頑張れば追いつけるはず」と、無意識のうちに頑張らせすぎていたのかもしれない。

このまま普通級で踏ん張らせ続けることが、本当に娘のためなんだろうか。

そんな思いから、「学習の負担を減らす選択肢」として支援級が頭に浮かんだ。

当時はまだ、"不登校を支援するために支援級へ"という考えには至っていなかった。

ただ、支援級について知ろうとすればするほど、わたしの中にある強い偏見と不安が浮き彫りになっていった。

ーー一度入ったら戻れないんじゃないか

ーー進路が狭まるんじゃないか

その不安を抱えたまま、わたしは学校のコーディネーターに相談することにした。

そこで聞いた言葉が、わたしの思い込みを一つずつ崩していくことになる。

第1章：コーディネーターの先生に相談した日

娘を学校に送りに行ったとき、いつものようにコーディネーターの先生が対応してくれた。

その先生とは、これまでにも何度か顔を合わせていて、娘の様子も日頃から見てくれている。

娘が1年生の頃からの顔見知りだったけれど、コーディネーターの先生だと知ったのは当時の少し前だった。

改まってではなく、いつもの登校の流れの中で、立ち話のような形で切り出した。

「支援級ってどんな感じなんですか？」

支援級を検討すること自体は、事前に家族とも話し合っていた。

学習障害があること、教室での学習が思っていた以上に負担になっていそうなこと。

このまま普通級で頑張らせ続けるより、娘に合った環境があるのかを知りたかった。

相談することに、強い葛藤があったわけではない。

ただ、前回書いた通り、支援級に対して良いイメージを持っていたわけでもなかった。

「一度入ったら、もう戻れないんじゃないか」

「将来の選択肢が狭まるんじゃないか」

そんな漠然とした不安を抱えたまま、先生の話を聞き始めた。

でも、その不安は、先生の最初の一言で大きく揺らぐことになる。

第2章：偏見が一つずつ消えていく瞬間

先生の話を聞きながら、わたしの中にあった「支援級」に対するイメージが、少しずつ崩れていった。

◆ 支援級から普通級に戻る子は普通にいる

最初に言われたのは、これだった。

「支援級から普通級に戻る子は、いっぱいいますよー」

頭の中で、はっきりと音がした気がした。

支援級に入ったら、もう戻れない。

一度レールを外れたら、そのまま別の道を進むしかない。

そう思い込んでいた。

でも、それは完全な誤解だった。

支援級は「固定」される場所じゃない。

子どもの状態に合わせて、行き来することもできる。

その事実を聞いただけで、胸の奥にあった重たいものが、少し軽くなった。

◆ むしろ、早い段階で支援級に入る方法もある

続けて、先生はこう話してくれた。

「むしろ、小学校の早い段階で支援級に入って、そこから少しずつ普通級に戻っていく方法もありますよー」

小学生のうちに支援級で登校や学習の練習をして、中学で普通級に戻る選択肢もある。

正直、目から鱗だった。

支援級は、困り切ってから行く場所だと思っていた。

でも実際には、早めに環境を整えて、学習や学校生活の土台を作るために使うこともできる。

落ち着いて過ごせる場所で力をつけて、自信がついたら、普通級に戻る。

支援級はゴールじゃない。

通過点として選ぶこともできる。

「今どうするか」と「将来どうなるか」を、切り離して考えていいんだと、初めて思えた。

進路が、ここで決まってしまうわけじゃない。

「小学校で支援級に入ったら終わり」

そんな考え方自体が、思い込みだった。

また、中学校にも支援級はあるため、「絶対に普通級に戻ろう」と気負いすぎず、それぞれのペースで支援を受けることが可能とのことだった。

◆ 娘の学校の支援級は、思っているより静か

最後に聞いたのは、支援級の雰囲気について。

「騒がしいんじゃないか」

「落ち着かない子ばかりなんじゃないか」

正直、そんな偏見もあった。

でも先生は、

「この学校の支援級の子たちは、すごい静かでお利口さんですよ！むしろ普通級の方がうるさいくらいかも？」

と教えてくれた。

落ち着いた環境で、それぞれのペースを大切にしながら過ごしている。

わたしが勝手に作り上げていた支援級のイメージは、実際の姿とは、かなり違っていた。

第3章：先生が多くて、チームで見てもらえる

支援級の話を聞いていて、「それは大きいな」と感じたのは、先生の関わり方だった。

支援級には担任の先生がいる。

でも実際は、担任ひとりで見るというより、7〜8人いる支援級の先生たち全体で、子どもたちを見ているという形に近いらしい。

「この子は今どんな様子か」

「今日は少し疲れていそう」

そういう情報を、先生同士で共有しながら関わっている、と教えてもらった。

授業も、普通級のような一斉指導が基本ではない。

個別や小集団で進むことが多く、そもそも"置いていかれる"という状況が起きにくい。

分からなければ、そこで止まっていい。

その子のペースで進めていい。

「頑張ってついていく」必要がない、というのは、娘にとって大きいと思った。

◆ 「できない」を前提にしても大丈夫な環境

これまで教室では、周りのスピードに合わせようとして、板書が長くて大変で困ってしまうことがあったみたい。

先生にも配慮してもらったりしたけど、それでも書く動作が多いことで登校を渋ることもあった。

支援級なら、「できない」「分からない」を前提にしても大丈夫な環境がある。

一人の先生に委ねるのではなく、複数の目で見てもらえる。

それは、安心感がまったく違うと思った。

支援級は、何かを「できるようにさせる場所」というより、安心して学べる土台を整える場所なのかもしれない。

そう感じたことで、支援級という選択肢が、より現実味を帯びてきた。

第4章：子どもたちの団結力が強い

支援級の話を聞いているとき、ちょうどその日は、支援級のお誕生会の日だった。

「ちょうどここから見えますね！見てみてください。」

そう言われて、窓の外を見ると、子どもたちが外に出て、「だるまさんがころんだ」をしていた。

ただ走り回っているわけじゃない。

ちゃんとルールを守って、順番を待って、みんなで同じ遊びをしていた。

その中には、4月に入学してきたばかりの1年生もたくさんいると教えてもらった。

◆ 4月には困っていた子たちが、12月には一緒に遊んでいた

「4月は、ルールが守れなかったり、どうやって遊びに入ればいいか分からない子もいるんです」

そう先生は言っていた。

でも、12月だったこの日には、その1年生たちも含めて、みんなが一緒に遊んでいる。

誰かが困っていたら、自然と声をかける。

ルールが分からなそうな子がいたら、教えてあげる。

先生たちも全力で一緒に遊んでいた。

わたしが勝手に想像していた「支援級の子どもたちはバラバラで、関わりが少ない」というイメージは、その光景を見て、あっさり崩れた。

むしろ、お互いの違いを前提にしているからこそ、思いやりがある。

そんな空気を感じた。

「この中に、娘が入ったらどうなるんだろう」

不安よりも、「ここなら大丈夫かもしれない」

そんな気持ちのほうが、少しずつ大きくなっていた。

第5章：この話が大きく背中を押してくれた

先生の話を一通り聞き終えたころ、わたしの中にあった不安は、ずいぶん小さくなっていた。

「支援級に入れたら、もう戻れない」

「将来の選択肢が狭まる」

「特別な場所に隔離される」

そんなふうに思い込んでいたことが、一つずつ、静かに否定されていった。

支援級から普通級に戻る子はいること。

中学でも選択肢が続いていること。

先生の人数が多く、目が行き届くこと。

そして、子どもたち同士が自然に助け合っていること。

どれも、「知らなかった」だけだった。

◆ 知ることで、心の奥のものがほどけていった

特別な決断を迫られたわけでも、無理に勧められたわけでもない。

ただ、事実を聞いて、実際の様子を見せてもらっただけだった。

それなのに、心の奥でずっと固まっていたものが、少しずつ、ほどけていくのを感じた。

「支援級＝将来が閉ざされる場所」ではなく、「今の娘が、安心して学校とつながるための場所」

そう考えると、これまで感じていた怖さの正体が、はっきりした。

わたしは、「娘のため」と言いながら、本当は世間の目や、自分の中の偏見を怖がっていただけだったのかもしれない。

校庭で遊ぶ子どもたちの姿が、ふと頭に浮かんだ。

ルールを守りながら、同じ遊びをして、同じ時間を過ごしている子どもたち。

あの輪の中に、娘が入っている姿を想像してみた。

「ここなら、大丈夫かもしれない」

はっきりとした決断ではなかったけれど、確実に、気持ちは前に進んでいた。

◆ この対話がなければ、何もしなかったと思う

この対話がなければ、わたしはきっと、「不安だから」という理由だけで、何もしなかったと思う。

支援級に入れるかどうか。

それを決める前に、まず、ちゃんと知ること。

この日、先生との話が、わたしの背中をそっと押してくれた。

🌿 おわりに

支援級について考え始めたとき、わたしの中には、たくさんの思い込みがあった。

「一度入ったら戻れない」

「将来の選択肢が狭まる」

「特別な場所に行くことになる」

でも、学校のコーディネーターとの対話を通して、それらは少しずつ、現実的な情報に置き換わっていった。

支援級は、「問題を抱えた子が行く場所」ではなく、その子に合った学び方や過ごし方を選ぶための選択肢の一つだった。

知らなかっただけで、勝手に怖がっていただけだったのかもしれない。

この時点では、まだ「絶対に支援級にする」と決めきれていたわけではない。

ただ、考えるための材料が、ようやくそろった

そんな感覚だった。

不安がゼロになったわけじゃない。

でも、闇雲に怯える状態ではなくなった。

「知ること」で、こんなにも気持ちが変わるんだと、このとき初めて実感した。

次回は、支援級に入れると決めてから、実際に手続きを進め始めたときの話を書きます。

——そこで待っていたのは、想像以上に大変な現実でした。

💌 次回予告

📚 次回（1/14）は「不登校と支援級③：地獄の手続き編」

「知的級」で申請されてしまった——

学校から慌てて連絡が来たあの日。

役所とのやり取り、急いで修正した話をお届けします。

次回以降の予定：

• 1/21 休み

• 1/28 不登校と支援級④：支援級で変わっていった娘

• 2/4 不登校と支援級⑤（完結）

水曜21時に更新中。

フォローすると、更新通知が届きます。

👉 フォローはこちら

👩‍💻 著者プロフィール

2年間のライバー活動を経て、現在は2児の母。

上の子は限局性学習症で、不登校経験あり。

「完璧じゃなくていい」を大切に、子どもの学びを支える選択肢を発信中。

📖 毎週水曜21時に記事更新中

👉 フォローはこちら