🌱"できるはず"を手放した日。支援級を検討し始めるまでの記録【#1】

「不登校から支援級へ——わたしたちの決断記（全5話）」

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🌱 はじめに

「支援級に入れたら、進路が狭まるんじゃないか…？」

当時のわたしは、そんな不安でいっぱいだった。

娘には「行きたい高校」という明確な目標があった。

その道を、わたしの判断で奪ってしまうかもしれない——

そう思うと、胸の奥がずっとざわざわしていた。

そんなある日。

娘が予定を書き込んだカレンダーを見て、わたしは、いままで薄目で見てきた"現実"から目を背けられなくなった。

このシリーズを書くのは、同じように不登校で悩んでいる家庭に、「こんな選択肢もあるよ」と伝えたいから。

ただし、ここにたどり着くまでの道のりは、まっすぐなんかじゃなかった。

支援級に対して、わたし自身たくさんの不安や偏見を抱えていた。

そのスタート地点から、ゆっくり書いていきます。

🌿 第1章：支援級は遠い世界——そう思い込んでいた頃

不登校で悩む家庭はすごく多い。

でも、「支援級」という選択肢を自分たちと結びつけて考えたことがある親は少ない。

わたし自身、支援級の存在そのものは知っていた。

けれど、「うちは関係ないだろう」と、どこかで思っていた。

◆ 1️⃣  "どこか生きづらい"わたしと、遺伝のこと

実はわたし自身、診断は受けてないものの「発達特性っぽいな」と思う部分がずっとあった。

だから子どもにも何かあってもおかしくない——

そんな漠然とした覚悟は、いつも心の片隅にあった。

◆ 2️⃣  軽度の学習障害と、まだ残っていた"普通級への期待"

小2のはじめ、娘に発達検査を受けさせたのは、「できないことを"できる前提"で接されるのはつらいはず」と思ったのがきっかけだった。

結果は、軽度の学習障害（限局性学習症）。

ただ、この時点では「普通級のままでも、工夫をすればやっていけるかも」

そんな希望も、まだ捨てきれずにいた。

◆ 3️⃣  そのときはまだ、本気で考えるとは思っていなかった

娘の1学年下の子を育てるママ友は、「うちは支援級に行くと思うんだ〜」と自然に話してくれたことがあった。

その子には発達特性がある。

わたしはその話を聞いて、"明日は我が身かもしれない"と静かに感じた。

でも、まだこの時点では「わたしたちが支援級を検討する未来」をリアルには想像していなかった。

◆ 4️⃣  ここから、わたしの偏見との戦いが始まる

わたしはこの頃、支援級のことを「知っているつもり」になっていただけで、実態は何も知らなかった。

特に——

「不登校を理由に支援級へ入ることができる」ということを全く知らなかった。

その仕組みを知るのは、もっと後。

わたしの偏見と無知が、娘を苦しめていたのだと気づくのは、さらにその後。

ここまでは、ただの"前提"。

ここから先、わたしは支援級に対して自分が抱えていた偏見と向き合う時間に入っていく。

次の章で、その"正直な気持ち"を書いていきます。

🌟 第2章：支援級は「不登校の子も入れる場所」だったと知った日

支援級が「不登校でも入れる場所」だと知ったのは、わたしがライブ配信をしていた頃のことだった。

リスナーさんの中に、軽度の障害があるお子さんを育てているママさんがいて、そのリスナーさんがとても丁寧に、当時のわたしに支援級のことを教えてくれた。

「支援級って、個別でその子に合わせて授業を受けさせてくれて、先取り授業もしてくれてるよ」

「不登校の子でも入れるはずだよ」

そんな言葉を聞いた瞬間、衝撃が走った。

「え、不登校でも入れるの……？」

それまでわたしは、支援級は"障害のある子だけが行く場所"だと強く思い込んでいたからだ。

不登校という理由でも入れる。

その事実を知って、「支援級」という言葉が、わたしの頭の片隅にそっと残った。

🌀 第3章：揺れる娘と揺れる母。"支援級"がちらつき始めた日

2年生の運動会の練習が始まる頃。

その時期を境に、娘はほぼ完全に学校へ行かなくなった。

朝になると、「今日は学校どうする？」と聞くのが、わたしの日課になった。

娘は迷う様子もなく、「行かない」と即答する。

そのたびに、わたしは学校へ欠席の電話連絡を入れる――そんな日々が、夏休み明けから春休みまで、まるで飛び石連休のように途切れ途切れで続いた。

娘にはその頃、「嫌なことも頑張る」という発想自体がまだなかった。

"行きたくないから行かない"

それがシンプルで、揺るぎないスタンスだった。

ただ、月に一度の相談室での面談には、なぜかスッとついてきたり、ふいに「学校行こうかな〜」と言い出した日は、そのまま連れて行ったりもしていた。

不登校と登校のあいだの揺れが、ゆっくり、細く、続いていた。

そんな時期だった。

◆ 感情的になって、支援級を"脅し"に使ってしまった日

ある日、わたしがつい感情的になってケンカになり、

「じゃあ支援級に行く！？ そうなったら、行きたい高校も行けなくなるよ！！」

と、"支援級"を否定的なカードとして切ってしまったことがある。

今思えば、あれは完全にわたしの無知と不安のせいだった。

当時のわたしの中には、"支援級への偏見"がしっかり根を張っていた。

• 支援級に入ったら戻れないんじゃない？

• 普通の進路はもう難しくなるの？

• クラスは騒がしいのかな？

• 奇声をあげる子がいるのかも？

情報のない世界に対して、人は悪い想像ばかり膨らませてしまう。

そして何より怖かったのは、娘の目標である"行きたい高校"を奪ってしまうんじゃないかということ。

「お母さんが支援級に入れたから、普通の高校に行けなくなった」

そう思われる未来が、何よりも怖かった。

だから、支援級という言葉が頭にあっても、わたしはひたすら迷い、拒み、踏み込めずにいた。

📘 第4章："ただのつまづき"じゃない。娘の困りごとを初めて理解した日

そんな葛藤を抱えたまま、季節は巡り、娘は小3になった。

新学年になるといつもがんばる娘。

わたしも、「ここからまた学校に戻れるはず」そう信じて、復帰に向けてゆっくり寄り添っていた。

実際、コンスタントに週3以上学校に通っていた。

「このままいけるかもしれない」

わたしは小さく希望を抱いていた。

けれど、その希望はまたしても"運動会"の時期を境に崩れていく。

◆ 運動会後、娘は教室に入れなくなった

運動会の練習が始まり、本番を迎え、終わった後――

娘は、まるで燃え尽きたかのように教室に入れなくなった。

登校しても、教室のドアの前で足が止まって動かない。

だからと言って、一緒に帰ろうとしたら怒るという時間が30分以上続く地獄。

そのまま、ほぼ別室登校しかできない状態になっていった。

たまに先生のサポートで教室には行けていたみたいだけど。

そんなある日だった。

◆ 娘が書いたカレンダーで、初めて"困りごと"を見た

「今月は、わたしが予定を書いてみたい！！」

娘が突然そう言い出した。

我が家では毎月、わたしが子どもたち用にカレンダーを印刷して、学校行事・習い事・家庭の予定を書き込んでいる。

わたし自身も予定をよく抜かしがちで、翌日が半日保育だったり、預かりやお弁当が必要だったり……

そういう細かい確認を子どもたちが教えてくれる、いわば"家族全員のスケジュール管理表"のような存在だった。

だから娘が「書きたい」と言ったとき、わたしは素直に嬉しかった。

「いいよ、書いてみたら？」

カレンダーを渡し、予定を一緒に確認しながら書いていった。

すると、娘が書く文字に、いちいちわたしは衝撃を受けた。

• 「時間」 → 「間時」

• 「ピアノ」 → 「ピア＼」（鏡文字）

• 「スイミング」 → 「スイ彡ング」（鏡文字）

全く書けないわけではない。

書こうとしても、文字の形や順序がうまく書けない。

3年生になって、運動会前までは週3程度で通えていた。

学校で書く機会は何度もあったはず。

それでも、書けない。

その瞬間、頭が真っ白になった。

「あ……これは……」

◆ 初めて、娘の特性を"現実"として理解した

小2で受けた検査の結果、娘には限局性学習症（学習障害）の診断が出ていた。

でも、正直に言うと、当時はどこか現実味がなかった。

「学習障害って言われても、具体的にどういうこと？」

「そのうち自然にできるようになるんじゃない？」

「わたし自身も学習障害を疑う指摘をされたことがあるけど、大学まで行けたし、どうにでもなるんじゃない？」

そう思っていた。

けれど、目の前のカレンダーは、その"わたしの甘さ"を静かに突きつけてきた。

——ああ、こういうことだったんだ。これが、娘の"困りごと"なんだ。

初めて、娘の特性を"他人事ではなく、自分の子どもの現実"として理解した瞬間だった。

🆘 第5章：頑張ってるのにできない…娘のSOSにようやく気づけた日

娘が書いたカレンダーを見た瞬間、胸がぎゅっと締めつけられた。

「これくらいはできるはず」

「たぶん、やればできるようになる」

——わたしは、どこかでそう思い込んでいた。

もちろん、娘は頑張っていなかったわけじゃない。

学校に通えない日でも、家でタブレット学習をしていたし、課題に取り組む姿勢もきちんとあった。

それでも——

• 「時間」→「間時」

• 「ピアノ」→鏡文字

• 「スイミング」→鏡文字

というように、基本的な文字の形や順序が、どうしても安定しない。

その現実を前にしたとき、胸の奥からふっと声が漏れた。

「わたし、娘に何を求めていたんだろう……」

◆ 配慮はあった。でも、根本的な支援ではなかった

娘ができないのではなく、"できない理由"がちゃんとあっただけ。

普通級の先生も、娘の特性に合わせて——

• 書く量を減らしてくれたり

• 娘が板書するの部分を減らしてくれたり

できる範囲で配慮してくれていた。

それでも、今の環境は、娘の特性に対して根本的な支援ができる場ではなかった。

その事実を、初めて現実として受け止めた。

◆ 支援級＝学習のサポートだと思い込んでいた

とはいえ、この段階ではまだ「学習障害をどう支援してもらうか」を中心に支援級を考えていた。

——けれど、最終的に支援級への入級を決める一番の理由になったのは、不登校のほうだった。

◆ 学習より深刻だった"行けない"という現実

運動会後、娘は教室に入れなくなり、別室登校しかできなくなっていた。

前日、本人が「明日は学校行くよ」と言っていても、翌朝になると一転して

「行かない」

「行かないの！」

と強く拒否する日が続いた。

お腹が痛い、頭が痛い、という日はたまにあったけれど、どちらかというと"行く"という選択そのものを受け入れられない状態といったほうが近い。

毎朝「今日学校どうする？」と確認し、欠席連絡をする日が延々と続いた。

春休みまで、まるで"飛び石連休"がつながったような登校状況だった。

学習障害は、支援を必要とする理由の一つだったけれど、最終的には、娘にとって一番支援が必要だったことが——学校に行けないことそのものだということを、この後周囲から気付かされることになる。

そしてその認識の違いで、支援級に入るまでには想像以上のハードルが待ち受ける。

それは今後、このシリーズを書き進めていく中で書いていきます。

🌙 第6章：怖いけど避けられない…支援級という選択肢を考え始めた夜

娘のカレンダーを見たあの日から、わたしの中でずっと避けていたテーマが浮かび上がった。

「支援級って、実際どうなんだろう？」

頭では気になっていたのに、ずっと触れないようにしてきた。

偏見があったからだ。

わたしは夫や娘と話しながら、ゆっくりゆっくり現実に向き合い始めた。

◆ "行ける場所"を娘自身が選んだ瞬間

ある日、思い切って娘に聞いた。

「もし支援級に入ったら……"普通の高校に行けなくなるかもしれない"よ？

それでも、支援級を考えてみたい？」

わたしの中に残っていた偏見が、そのまま言葉になってしまった。

良くない言い方だったと今なら思う。

でも、娘は迷わず言った。

「うん。そっちのほうが学校に行ける気がする。」

その言葉を聞いて、胸の奥がじんわり熱くなった。

娘は、自分のしんどさをわかっていた。そして、"行ける場所"を自分で選ぼうとしていた。

◆ 迷いと怖さを抱えたまま…それでも進むと決めた日

とはいえ、わたしの中の不安や偏見が完全に消えたわけではなかった。

「支援級に入ったら戻れないんじゃないか」

「本当に入れるのか？」

「娘の進路はどうなる？」

「わたし、間違った決断しないかな……」

焦りではなく、怖さが大きかった。

でも、まずは話を聞いてみなければ何も始まらない。

不登校になってからずっと別室登校の窓口になってくれていた、コーディネーターの先生に相談してみよう。

そうやって、やっと "一歩" を踏み出す決心がついた。

🌿 おわりに

娘のカレンダーを見て、わたしは初めて「できるはず」という思い込みを手放した。

支援級を検討し始めたころのわたしは、偏見と不安の狭間でずっと揺れていたと思う。

でも、娘の「こっちのほうが学校に行ける気がする」という一言が、わたしの背中をそっと押してくれた。

次回は、学校のコーディネーターとの対話で、わたしの中の偏見が一つずつ溶けていった話を書いていきます。

そして、先生の言葉。

「支援級から普通級に戻る子は普通にいるよ」

その一言に、わたしは本当に救われた。

📅 今後の更新予定

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12/24(水)　2025年振り返り
1/1(木⚠️)　新年のご挨拶
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1/21(水)　ラン活(有料)
1/28(水)　支援級③
2/4(水)　支援級④
2/11(水)　支援級⑤💌 
※予定は変更になる場合があります

次回予告

このあと、12/24(水)に2025年の振り返り記事、1/1(木)に新年のご挨拶をお届けします。

📚 シリーズ次回（1/7）は「不登校と支援級②：学校との対話で偏見が消えた(仮)」

「支援級から普通級に戻る子は普通にいる」

先生のその言葉に、救われた。

支援級への偏見が、一つずつ消えていく瞬間の話をお届けします。

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👩‍💻 著者プロフィール

2年間のライバー活動を経て、現在は2児の母。

上の子は限局性学習症で、不登校経験あり。

「完璧じゃなくていい」を大切に、子どもの学びを支える選択肢を発信中。

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