一枚読書 #23｜正解を求めるほど遠ざかるもの｜学びと遊びの間にある可能性

▌SUMMARY：まとめ

▌BOOK：読んだ本

『冒険の書　AI時代のアンラーニング』
著者：孫 泰蔵

▌NOTE：気付き

▶ 私たちは何のために学ぶのか？

「私たちは、
世界をより良くするために、
何ができるのだろう？」

「現代の教育」というと
少し大げさかもしれませんが、
この本を読んで、そんなことを考えました。

少し大きすぎる問いかもしれませんが、
よければ覗いていってください。

・・・

考えてみると、今の学びについて、
いくつか気になる所があります。
例えば、

• 効率を重視するあまり、「好き」や「気になる」が後回しになっていないか

• 本来は手段だったはずの行動が、それ自体を目的にしていないか

• 得意・不得意を、早い段階で決めつけてしまっていないか

もちろん、効率化そのものが
悪いわけではありません。

ただ、こうした積み重ねによって、
本来もっと広がるはずだった可能性が、
少しずつかもしれませんが、小さく
まとまってしまっている感覚があります。

▶ 学びと遊びは、なぜ分かれた？

本書の中でも印象的だったのは、
「学び」と「遊び」が分離されている
という指摘でした。

「学ぶこと＝やらなければいけないこと」
「遊ぶこと＝自由なもの」

わたしたちもいつの間にか
そんなふうに捉えているのかもしれません。

教育がサービスとして機能することで、
「与えられたものを受け取る」
という姿勢になりやすい面もあるでのでしょう。

それは効率的です。

でもその一方で、自分で問いを立てたり、
「なぜだろう？」と寄り道したりする力は、
少しずつ弱くなってしまう気がします。

でももし、学びと遊びが今ほど
分かれていなかったらどうでしょうか。

ただ知識を覚えるだけではなく、
「面白いからもっと知りたい」

そんな感覚から始まる学びも、
もっと増えるのかもしれません。

▶ 問いから始めることはできるか

答えを探すのではなく、問いを立てる。
気になることに、時間を忘れて没頭する。
そのプロセスを繰り返していく。

いわゆるフロー状態ですね。

フロー状態とは周囲に流されず、
ただ目の前のことに集中している状態です。

でも普段から、
「正解を早く出すこと」
「答えを受け取ること」
などといった状態に慣れていると、
こうした状態に入るのは案外難しい気がします。

そんなときは、少しだけ制約を
外してみるのも一つの方法かもしれません。

「これは意味があるのか？」
をいったん置いてみる。

「どうすればできるか？」より前に、
「何が面白そうか？」を考えてみる。

考えて、少し離れて、また考える。
そうした行ったり来たりの中で、
意外な繋がりが見えることがあります。

まずは、自分の学び方を問い直してみる。
そこから何かが変わり始めるのかもしれません。

▌Q＆A：本書への問いかけ

WHY：なぜ今の教育を変える必要がある？

• 遊びと学びを区別して、正解することに盲目的になっているから

• 教育サービスの顧客になることで、思考停止してしまうから

• 産業化による能力主義偏重になっているから

WHAT：理想の教育とは何なのか？

• 学習する習慣つくりを促すもの

• フロー体験をもたらしてくれるもの

• 答えず、問うもの

HOW：具体的にどうすればいい？

• 様々な人と出会う

• 問いを立てて、行動する

• 無駄も含む、新しいビジョンを立てる

【問いかけの整理】

• 学びの本質は、答えを得ることではなく問いを立てること

• 学びと遊びが分かれることで、主体的な探求が弱まる

• 自分の学び方を問い直すことで、可能性が広がっていく

効率や成果を求めることも大切だけど、
ときには立ち止まって、
自分に問いかけてみる。

「いま、自分は何を知りたいのか？」
「なぜ、それを知りたいと思ったのか？」

その小さな問いから、
また新しい学びが始まる
…かもしれませんね。

ここまでお読みいただき、
本当にありがとうございました。
またいつでも見に来てくださいね。

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