なぜ《👺てんぐちゃん発達支援ラボ》に相談できるのか

🌱資格の数ではなく、いろいろな現場で「目の前のこの子」を見てきた経験があります。

《👺てんぐちゃん発達支援ラボ》では、
保護者の方からの相談だけではなく、
幼稚園・保育園・児童デイサービスなどの先生や支援者からの相談、研修・講演などもお受けしています。

でも……
初めて私を知った方なら、
「そもそも、この人は何者なの？」と思いますよね🤣

何を見てくれる人なのか。
何が分かるのか。
どんな経験があるのか。

そして、
何ができて、何ができないのか。

相談する相手を選ぶときには、
そこって大事だと思います。

なので今回は、
私がこれまでどんな現場で子どもたちと関わってきたのか。
そして、その経験が今の私の支援にどうつながっているのか。

少し書いてみようと思います😊

🌱資格だけを並べると、こんな人です

私はこれまで、

幼稚園教諭一種
保育士
特別支援学校教諭二種
児童発達支援管理責任者
相談支援専門員

などの資格や研修を重ねてきました。

そして現在は、
社会教育士という学びも加わりました。

ほかにも、発達支援や行動面の支援など、必要だと思ったことは学び続けています。

……と、
資格だけ並べると、
なんだか履歴書みたいですね🤣

もちろん、専門的な知識は必要です。

資格や研修で学んできたことも、
今の私の支援を支えてくれています。

でも、
私が一番お伝えしたいのは、
「資格をいくつ持っています」ということではありません。

私が大切にしているのは、
それぞれの立場を実際に経験してきたからこそ、見えるものがあるということです。

🌱一つの場所だけで、子どもを見てきたわけではありません

これまで私は、

幼稚園。
保育園。
親子教室。
母子通園センター。
児童発達支援。
放課後等デイサービス。
保育所等訪問支援。
相談支援。

いろいろな場所で、
子どもや保護者、先生たちと関わってきました。

関わり方も、

一対一の個別。
親子での関わり。
少人数の集団。
クラスのような大きな集団。

それぞれ経験してきました。

すると、
同じ子どもでも、場所によって見える姿が違う
ということが分かります。

一対一ならできる。
でも、集団になると難しい。

療育ではできる。
でも、園ではできない。

家では困っている。
でも、園では困っていない。

その逆もあります。

だから私は、
一つの場面だけを見て、
「この子はこういう子」と決めたくありません。

「なんでだろう？」
「何が違うんだろう？」
「この子の場合は？」

そこから考えます。

🌱「療育ではできる」だけでは、足りないことがあります

療育の中では、
環境を整えやすいことがあります。

人数を調整したり、
活動を組み立てたり、
その子に合わせて関わり方を変えたりできます。

でも、
幼稚園や保育園には、
その園の一日の流れがあります。

クラスがあります。
ほかの子どもたちもいます。

先生の人数にも限りがあります。

行事もあります。

学校にも、
学校の仕組みがあります。

家庭にも、
それぞれの生活があります。

だから、
「療育ではこうしています」を、
そのまま持っていけばいいとは限りません。

私自身、
幼稚園教諭として現場で働いてきました。

だから、先生たちが、
「それができたらいいのは分かるんだけど……」
となる気持ちも分かります🤣

本や研修で聞いた方法が、
そのまま自分のクラスに当てはまらないこともあります。

だから私は、
「理想としてはこうです」だけで終わらせたくありません。

この園なら？
このクラスなら？
この先生の人数なら？
家庭なら？

そして何より、この子の場合なら？

実際に続けられる形まで一緒に考えることを大切にしています。
理想だけを言っても、現場では続きません。

続かなければ、
子どもの支援にもつながっていかないと思うからです。

🌱先生が困っていることも、ちゃんと聞きたい

園や事業所から相談を受けるとき、

私は、
子どもの姿だけを見るわけではありません。

先生にも聞きます。
「先生は、何に一番困っていますか？」

その子のどんな場面が難しいのか。
何を試してきたのか。
どこまではうまくいったのか。
何が難しかったのか。

そして、ときには、
正直、少し疲れてしまっているのか。

そこも大切だと思っています。

支援する側だから、
いつでも余裕があって当然。
何度でも同じように関われて当然。

私は、そうは思っていません。

先生だって人です。
毎日、たくさんの子どもたちと関わっています。

一生懸命やっていても、
うまくいかないことが続けば、
「もう、どうしたらいいの……」
となることもあります。

そこを無視して、外から来た人が、
「この子には、こうしてください」
と正解だけ置いていっても、続かないことがあります。

だから、
子どもの困りごとと一緒に、
先生の困りごとも整理する。

そのうえで、
「これならできそう」
を一緒に探したいと思っています。

🌱私は、医療職ではありません

ここは、
きちんとお伝えしておきたいところです。

私は医師ではありません。

心理職でも、
ST・OT・PTなどの医療専門職でもありません。

そのため、診断をすることはできません。
医学的な判断もできません。
薬について判断することもできません。

必要な場合は、
それぞれの専門職につなぐことが大切です。

ただ、
これまで子どもたちの支援をする中で、
医療機関や、
ST・OT・PTなどの専門職と連携する機会はたくさんありました。

その経験から、
「この姿は、一度専門職に相談した方がいいかもしれない」
「受診するなら、こんな情報を整理して持っていくと伝わりやすいかもしれない」
「これは療育だけで抱えず、別の専門家にも見てもらった方がいい」

そんなふうに、
必要な専門職へつなぐための整理を一緒にすることはできます。

何でも私が答えるのではなく、
私にできないことは、できないと言う。

そのうえで、
「では、誰につながったらいいだろう？」を一緒に考える。

それも支援の一つだと思っています。

🌱社会教育士を学んで、「あれ？これ、やってきたことかも」と思いました🤣

そして、
私の中に新しく加わったのが、
《社会教育士》という学びです。

学びながら、何度か思いました。

「あれ？ 私、知らないうちにこういうことをやってきたのかもしれない🤣」

たとえば、
あっぷっぷで毎年行っている『就学相談説明会』。

私は、
あっぷっぷを利用している保護者だけのものにはしていません。

これまで、
幼稚園の先生や、
他事業所の職員の方が参加したこともあります。

私は、それでいいと思っています。

いや、
その方がいいと思っています😊

なぜなら、
子どもを支えるために必要な情報は、
一部の人だけが持っていればいいものではないからです。

誰かから聞いた話や、
なんとなくの情報ではなく、
まず正しい情報を知る。

そのうえで、自分で考えて、自分で選ぶ。

私は、そこまでが大切だと思っています。

🌱子どもだけではなく、その子を取り巻く人たちもつながっていく

子どもを支えるのは、
療育の先生だけではありません。

家庭があります。
幼稚園や保育園があります。

学校があります。
福祉があります。
医療があります。
行政があります。

そして、地域があります。

それぞれが、
まったく別々に子どもを見ているのではなく、
必要なときに、
必要な人とつながれる。

知ることで、考えられる。

考えることで、選べる。

私は、
そういう環境も大切だと思っています。

だから、
「この子に何をするか」だけではなく、
その子を取り巻く人たちが、どうつながれるか。

そこも一緒に考えたい。

社会教育士という学びは、
これまで私が現場でやってきたことを、
別の角度から見直す機会にもなりました🌱

🌱研修や講演でも、「正しいことを話す」だけでは終わらせたくない

これは、研修や講演でも同じです。

私は、
準備した資料を最初から最後まで読み上げて、
「はい、終わり」
にはしたくありません🤣

もちろん、
伝えたい内容は準備します。
資料も作ります。

でも、
その場にいる人の反応を見ながら、
必要なら話す内容を変えます。

たとえば、
あっぷっぷで行っている、
「先取り1年生授業体験」の保護者向けのお話。

私は事前に、
10枚ほど資料を準備していました。

でも、
当日の保護者の表情や反応を見ながら、
事例を足したり、
説明を変えたり、
予定していた内容より、
その場で必要だと思ったことを多く話すこともありました。

ちなみに、
そのイベントは無料でした（笑）

でも、
無料だから簡単にする、
という考えはありません。

その場に来てくれた人が、
帰るときに、
「これなら、明日からちょっとやってみようかな」と思える。

私は、そこまで届けたいと思っています。

知識を渡すだけではなく、
その人が自分で考えて、次の行動につなげられるところまで。

社会教育士の学びとも、
ここはつながっているように感じています。

🌱知識に子どもを当てはめるのではなく、最後は「この子」に戻ります

発達について学ぶこと。
診断について知ること。
支援方法を知ること。
制度を理解すること。

どれも大切です。

私も、これからも学び続けます。

でも、
知識が増えれば増えるほど、
気をつけたいと思っていることがあります。

それは、知識に、子どもを当てはめないこと。

「自閉症だから、この対応」
「○歳だから、これができるはず」
「癇癪だから、この方法」

ではなく、
その知識を持ったうえで、
最後は、

「目の前のこの子は？」に戻ります。

育ってきた環境。
これまでの経験。
発達の現在地。
得意なこと。
苦手なこと。
理解の仕方。
家族との関係。
園や学校の環境。
その日の体調や気持ち。

いろんな可能性があります。

だから私は、
すぐに答えを決めるより、
まず、「？？？」から始めます。

なんでだろう？
この子の場合は？

そこから、一緒に考えます。

🌱だから、《👺てんぐちゃん》では一緒に考えます

「相談したら、正解を教えてもらえる」
そう思われるかもしれません。

でも、私は、
正解を一方的に渡す人ではありません。

もちろん、
これまでの経験や専門知識から、
お伝えできることはお伝えします。

必要なら、
「私はこう思います」とはっきり言います。

でも、
最後に考えたいのは、
一般論ではなく、
「では、この子の場合は？」です。

保護者の方なら、
この家庭でできること。

先生なら、
この園、このクラスでできること。

事業所なら、
この職員体制でできること。

そして、
その子にとって、

今、何が必要なのか。

そこまで一緒に考える。

それが、《👺てんぐちゃん発達支援ラボ》で
私がしたいことです。

🌱「なぜ、この人に相談できるの？」

その答えを、
資格の数だけで説明することはできません。

いろいろな場所で、
いろいろな立場から、
子どもたちを見てきました。
保護者とも話してきました。
先生たちとも一緒に悩んできました。

医療や福祉、行政など、
いろいろな人とつながりながら支援してきました。

うまくいかなかったこともあります。

「これでは現場でできない」と、
考え直したこともたくさんあります。

その全部が、
今の私の、
「？？？」につながっています。

私は、
何でも分かる人ではありません。
何でもできる人でもありません。

でも、
これまで積み重ねてきた知識と経験を使って、
目の前のこの子を、一緒に考えることはできます。

そして、
必要なら、
次につながる人や場所も一緒に考える。

それが、
今の私にできることだと思っています😊

👺「それで、具体的に何をお願いできるの？」という方へ

ここまで読んで、
「どんなふうに子どもを見る人なのかは分かった」

でも、
「実際には、何を相談できるの？」と思った方へ😊

保護者さんからの個別相談。
保育者・支援者からの相談。
園や事業所への訪問。
職員研修。
講演。

必要な形は、
その人や、その現場によって違います。

料金や時間も含めて、
《👺てんぐちゃん発達支援ラボ》でできることをまとめています🌱
▶ 《👺てんぐちゃん発達支援ラボ》でできること｜相談・研修・講演メニュー
https://note.com/bright_fairy436/n/n19bc4b2bb717

👺 そもそも、なぜ《てんぐちゃん》を始めたの？

私は、
「相談を受ける場所をつくろう！」
と、突然思いついたわけではありません🤣

現場で、
「わかるけど、実際にはできない」という声を何度も聞いてきました。

本や研修で学んだこと。
専門家から聞いたこと。
理屈では分かる。

でも、
この子には？
このクラスでは？
この職員体制では？
家庭では？
そのまま使えないことがあります。

だから、
知識を渡して終わるのではなく、
「じゃあ、明日どうする？」まで一緒に考えたい。

そこから始まったのが、
《👺てんぐちゃん発達支援ラボ》です😊
▶ 「わかるけど、できない」を、現場でできる形に‥。《👺てんぐちゃん発達支援ラボ》を始めます。
https://note.com/bright_fairy436/n/n376d170d8d30

📚《👺てんぐちゃん発達支援ラボ》について、もっと読む

相談。
研修。
講演。
園や事業所への訪問。

形は違っても、
大切にしているのは、
一般論の「正解」を渡すことではなく、
目の前の「この子の場合は？」を一緒に考えること。
《👺てんぐちゃん発達支援ラボ》についての記事をまとめています😊
▶ 《👺てんぐちゃん発達支援ラボ》
https://note.com/bright_fairy436/m/m9c27bfab8099

👺「一度、話してみようかな」と思った方へ

相談内容を、
最初からきれいにまとめなくて大丈夫です😊

「こんなこと相談していいのかな？」
「どのメニューを選べばいいのか分からない」
その段階でも構いません。

まずは、
今、気になっていることを教えてください🌱

一緒に、
「？？？」
「この子の場合は？」
から考えていきます。

▶ 《👺てんぐちゃん発達支援ラボ》公式LINE

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