漢字しりとり｜熟語の波を乗りこなせ！

語彙力・発想力・瞬発力が試される“漢字しりとり”。
生徒の個性が光る場面もあれば、意外なところで詰まることも。
そんな熟語の“波”を、どう乗りこなすか――。

ルール

「日本」　→「本屋」　→「屋台」　→「台所」　→・・・

• 熟語は二字以上でもOK（例：「古今東西」）

• 最後の漢字から始まる熟語をつなげる（例：　「日本」→「本屋」）

• 読みが異なっても、漢字が同じならOK（例：「台所」→「所要」）

流れ

1. スタートの仕掛け

黒板の端に教員が最初の熟語を書く。そこからしりとり開始！

2. 生徒の動き

順番に黒板へ。熟語の「二文字目以降」から書き始めるのもOK。

3. 時間制限で盛り上げる

一人１分などの制限時間を設け、「あと○秒！」とアナウンス。

4. 辞書の活用

辞書使用OKにする代わりに、意味説明を条件にすると学びが深まる。

5. 授業の締め方

チャイム直後の罰ゲームで笑いを誘う。「号令係」や「黒板清掃」など、軽めが◎。

🎲 順番の決め方：ジャンケンで盛り上げる！

1. 教室の四隅の生徒に立ってもらい、先生とジャンケン

2. 勝者が「自分から始める」or「相手に始めてもらう」を選択

3. つづら折りの順番で進行 → 解答順がわかりやすく、テンポも良い

4. 最後の生徒の次は、再び最初の生徒に戻る。

🏐 チーム戦で、さらに盛り上げる！

• 一列＝１チームとする

• チーム内で相談OK → 協力して「つなげやすい熟語」を考える

• 解答権がとなりのチーム（列）へ移る時は「つなげづらい熟語」で攻める

• 罰ゲームは連帯責任 → チームの一体感が生まれる

授業で使える言葉遊び（リンク）

• 「日」：棒一本足すと何になる？脳がうなる８字クイズ

• 「東」：分解して見つける！黒板が埋まる漢字探し

“言葉遊び”は、ただのゲームではなく、
生徒の語彙力・発想力・協働力を引き出す、授業の宝箱です。
ぜひ、あなたの教室でも試してみてください。
感想やアレンジ例なども、コメントで教えていただけたら嬉しいです。