設計と言いながら、うちも揺れている。次女英国式インター進学と出口戦略の再設計

私は「教育は設計だ」と言ってきました。
でも、うちも揺れています。
英国式卒業資格しか取れないインターを次女が選びました。海外大前提でいいのか、日本接続はどう残すのか。設計とは、決めることではなく、更新し続けることだと実感しています。

こんにちは、教育移住４回のリアル孟母ベティです。

私はずっと言ってきました。

教育移住は設計だ。
ウォーターフォールでやるな。
アジャイルでやれ。
出口を複線化しろ。

でもね。

ベティ家も、つねに揺れています。

次女、日本式私立をやめて沖縄インターへ

次女は日本式の私立にいました。
オランダから帰国子女受験をして受かった名門校です。

悪くなかった。
安定していた。
日本ルートはきれいに敷かれていた。

でも彼女は、日本式で行くのをやめると言い出しました。
それで最近沖縄のインターナショナルスクールを受験しました。

受かりました。嬉しかった。

でも、同時に冷静な自分がいました。

そこは英国式カリキュラム。
卒業資格は英国式のみ。

つまり、

日本の高卒資格と完全互換ではない。

ここで、また揺れる。

この子も海外大ルートになるのか？

長女は海外大学進学ルートを走っています。

じゃあ次女も？同じになるのか？違う道を選ぶのか？

わからない。

設計しても、子どもが動く。

親が敷いたレールを、軽やかに横切っていく。

それが子ども。

設計は固定ではない

ここが誤解されやすい。

設計＝決定

ではありません。

設計＝常に見直す前提の構造

です。

私はいま、こう考えています。

✔ 英国式卒業資格の法的位置づけを確認
✔ 日本の大学受験との接続を再確認
✔ 海外大ルートを前提にしすぎない
✔ 日本語読解は落とさない
✔ 日本との接点は残す

つまり、

前提を固定しない。

子どもの都合で変わる

次女は、長女とは性格が違う。

所属の感じ方も違う。

長女は「インターが所属」と言う。
次女は、日本でもインターでも揺れない。

同じ家庭でも、違う。

設計は“子ども別”で作るもの。

兄弟でコピーしない。

想定外に備えるということ

私が一番怖いのは、

「想定外が起きる前提を忘れること」。

・制度変更
・資格互換の変化
・国際情勢
・子どものメンタル
・親の経済状況

教育は長期プロジェクト。

変わらない前提のほうが少ない。

だから私は、

✔ 1年単位で見直す
✔ 常に第2・第3ルートを持つ
✔ 永住や固定化を急がない
✔ 帰れる場所を残す

揺れているからこそ、
固めすぎない。

正直に言うと、設計を語っていても、
不安は消えません。

次女が英国式だけの資格で本当にいいのか。

日本に戻りたくなったら？海外大学が合わなかったら？

でも。

設計とは、不安をゼロにすることじゃない。

不安を構造に落とすこと。

感情を条件に変えること。

ベティ家の現在地

いまは、

英国式ルートを走らせながら、
日本接続を切らない設計。

海外大前提にしない。

でも可能性は開けておく。
揺れながら、修正しながら。教育は一本道じゃない。

「正解を持っている母」なんていません

あるのは、考え続ける姿勢だけ。

設計は固定ではない。
設計は更新です。

うちも、揺れている。

でも、揺れていることを
自覚しているだけで、
たぶん少し強い。

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