23、线上外语教学中跨文化教学的教师认知与实践

线上外语教学中跨文化教学的教师认知与实践

1. 引言

越南的英语作为外语教学（EFL）正在逐渐发生变化，以实现一项特殊使命：促进跨文化交流，使越南人能够成为有能力的全球公民。这一变化是由东南亚国家联盟（ASEAN）以及全球一体化的趋势所推动的。此外，重新设计的高中英语通用课程明确指出，跨文化交流是学习者的学习成果。新的中学课程的具体目标包括：（1）提高学习者的跨文化意识；（2）培养对自身和他人文化的积极态度；（3）用英语体现越南文化的价值观。

为了实现这些目标，新版的EFL教材也进行了更新，纳入了关于英语国家文化、越南本土文化和其他文化的各种跨文化知识。教师被认为是这项教育改革成功的积极贡献者，因为他们在教材中挖掘跨文化内容的策略，决定了学习者应达到的跨文化意识和理解程度。然而，一些EFL教师更倾向于强调语言技能的发展，而往往忽视跨文化教学。这种既定成果与当前教学实践之间的差距，可能是由于教育部缺乏针对跨文化教学目标的官方指导。

在紧急远程教学（本研究中称为在线教学）期间，忽视跨文化目标的风险变得更大。在COVID - 19大流行期间，教学模式从线下转向线上，导致课堂时间缩短，跨文化内容减少。跨文化内容不再集中在一个单独的部分，而是分散在每个单元的其他部分。因此，研究教师在在线跨文化语言教学（ILT）方面的认知与实践之间是否存在差距，以及教师采用了哪些策略来进行在线ILT是很有价值的。具体而言，研究问题如下：
- RQ1：EFL教师如何看待ILT的重要性？
- RQ2：EFL教师如何看待在线ILT的可行性？
- RQ3：EFL教师如何实践在线ILT？

2. 文献综述

2.1 文化的定义