テニス上達メモ584.楽しそうに負けている子は、きっと強くなる

ニック・キリオスに、コテンパンにやられる女の子。
でも、どこか楽しそうです。
テニスが伸びる瞬間は、技術を教わったときではなく、「楽しんで夢中になれたとき」。

▶キリオスコーチ参上

手加減しないニック・キリオス。

圧倒的なのに、場の空気は軽く、楽しそう。

女の子は股抜きショットにチャレンジします。

プレーヤーはこういうコーチとテニスを楽しんでいたら、どんどんどんどん、上手くなるでしょうね。

https://x.com/i/status/2016709804455305467

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▶テニスが上達しない「二重構造」

テニスが上達しにくくなる場面として、「二重構造」があるのではないでしょうか。

ひとつは、「ストロークのスイングはインサイドアウト」「ボレーの構えはワキを開く」など、技術的な注意に意識が向くこと。

もうひとつは、言われたとおりにやらなきゃと意識するあまり、それを見ているコーチの目が気になること。

監督や先輩や親の視線です。

このダブルパンチが、キツイのです。

ですから今、「指導しない指導」などという、一見すると矛盾しているような指導法が、注目されています（関連記事「『指導しない指導』が、最大級の効果を発揮する」）。

▶「指導しない指導」は、なぜ成立するのか？

ただ、必ずしも矛盾とは言い切れません。

『インナーゲーム』に登場する「カバの母さん」に象徴されるエピソードが、実践されているのです（関連記事「カバの母さん賢い母さん、教えずに泳がせる」）。

テニスに限らず一般に、「上手くいった・いかない」で一喜一憂する指導は、生徒に強いプレッシャーを与えます。

これは、テニスの師弟関係に限った話ではありません。

親と子。

医者と患者。

介護者と老人。

指導する側が、良いときには喜び、悪くなれば憂う。

その気持ちは自然ですが、その揺れは、そのまま受ける側に伝わります。

医者が一喜一憂すれば、患者は不安になる。

親が結果に過剰反応すれば、子どもは顔色をうかがうようになります。

教えたり教わったり、助けたり助けられたりする役割は、固定的ではありません（関連記事「教える人と、教わる人は、固定されていない」）。

▶「認められたい」が、集中を壊す

技術的な注意事項と、指導者が見つめる視線の、いわばダブルバインド。

「コーチに認められたい」「親に褒めてもらいたい」気持ちも、プレーヤーの能力開発を阻害します。

本当は、コーチや親と一緒にプレーしていると「楽しい」でなければ、上達しないのです。

「楽しい」とは、誰に認められなくても、褒めてもらえなくても、ワクワクするような感覚。

冒頭のキリオスコーチ。

あるいはこちらで述べたように、2時間が20分に感じられるようなレッスンです。

▶成績より先に、夢中があった

学生時代、楽しい先生の科目は、成績がよかったのではありませんか？

それが、夢中になるということ。

自然に集中する、という体験です。

認められたり、褒められたりすれば、確かに「嬉しい」かもしれないけれど、それが「楽しい」とは限りません。

子どもの思いは、親に、褒めてもらいたいのではありません。

親と、楽しみたかったのです。

▶「楽しんでほしい」という願い

余談ですが、観客とプロしかり。

応援してくれているのは分かっているけれど、いい時には拍手してくれるのもありがたいけれど、悪いときに「ため息ばかり」では、さすがにキツイ。

だから憤懣やるかたなく、伊達は叫んだ。

伊達は、お客さんに、楽しんでほしかったのです。

即効テニス上達のコツ TENNIS ZERO
（テニスゼロ）
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テニスゼロ代表
吉田無型（よしだ・むけい）