【ASD青年の成長物語】第1章・第8話👦陽樹「小学3年生・2学期」🕊️

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🕊️ はじめに｜応援団長の怒声、音楽の歓声、病室の静寂

こんにちは、臨床心理士の篠原光です。

今回も、陽樹さんが私とのカウンセリングの中で語ってくれた、
小学3年生・2学期の回想をお届けします。

前回（第7話）では、
新しい学校の開校という外的な環境の変化と、
身体に起こった突発的な病という内的な出来事の両面から、

陽樹さんの生活に大きな変化が訪れ、
それらの経験を、彼の言葉で紡ぎ出した姿が印象的でした。

今回の第8話では、秋の運動会、音楽の授業、そろばんの成長、
そして再び訪れる入院生活——。

陽樹さんの記憶は細部まで鮮明で、その出来事ひとつひとつに、
心の襞が刻み込まれているようでした。

[1]🥁 運動会の応援合戦で味わった「恐怖」と「後悔」

👦陽樹さん：
応援合戦の練習のとき、サッカーしててサボってたんです。

帰りのバスが遅くなるのが嫌で……。

そしたら応援団長に見つかって、「ふざけんな！」って怒鳴られて。

僕、すぐに泣いて謝ったけど、ぜんぜん許してもらえなくて……
ずっと怒鳴られて。

あとで考えたら、僕が悪いんですけど、
そのときは「こわい」って気持ちしかなかったです。

怒られて当然なのに、どうしていいかわからなかった。

ただ、もう二度と怒られないようにしようって、そればかり考えてました。

👩‍⚕️篠原：
小3の秋、応援合戦の練習を巡って生まれた衝突。

それは「叱責」というより、「威圧」であり、「恐怖」だったのでしょう。

ASD傾向をもつお子さんにとって、
大きな声・強い言葉・予期せぬ感情表現は、
記憶に深く刻まれやすい特徴があります。

とりわけ今回のように、
「自分が悪いことはわかっているのに、泣いても許してもらえない」
——という経験は、理不尽な不全感として残りやすく、
後年まで引きずることもあります。

[2]🎵 音楽の授業がもたらした「安心」と「楽しさ」

👦陽樹さん：
音楽の授業って、昔は苦手でした。

みんなで歌うとか、うまくできないし……でもその日は違ったんです。

先生が「指揮者になってみよう」って言って、僕もやらせてもらえました。

変な動きしてみたら、みんな笑ってて、先生も「いいね」って。

ふざけたつもりだったけど、怒られなくて。

なんかその時間だけ、すごく自由で。

家に帰っても、ずっとそのことを思い出してました。

楽しかったって、素直に思えたんです。

学校で、そんなふうに感じたのは初めてでした。

👩‍⚕️篠原：
普段は集団に馴染みにくい陽樹さんが、
「みんなと楽しんだ」と笑って語ったこの音楽の授業。

そこには、先生のユーモアや柔らかい雰囲気があり、
安全基地としての教室が成立していたように思えます。

ASDのお子さんは、「枠」の中で自由にふるまえる環境に出会うと、
自分を解放しやすくなります。

このような「肯定体験」が、
その後の集団生活への安心感につながっていくのです。

[3]🧮  負けず嫌いが火をつけたそろばん練習

👦陽樹さん：
そろばん塾に、塾の先生の娘さんがいて、すごく計算が速くて……。

最初は全然かなわなくて、
でもだんだん「勝ちたい」って気持ちになってきて。

帰ってからもずっと練習してました。

苦じゃなかったです。

むしろ、練習してると落ち着くというか。

少しずつ上の級に合格して、あの娘さんと同じ級に並べたとき、
嬉しかったな……。

ただ、それで満足できなくて、もっともっとって。

誰かに勝つことが、
自分の存在価値みたいに感じてたのかもしれません。

👩‍⚕️篠原：
このエピソードは、「能力による承認欲求」の典型とも言えます。

ASD児には、
「興味のあることに集中する力」と「達成への執着」が
強く表れることがあります。

それはときに「才能」としても評価されますが、
同時に「価値＝成績」になりがちな危うさも内包しています。

大人からの驚きや賞賛が自己肯定感を支える一方で、
「失敗が怖くなる種」もこの頃に芽生えるのです。

[4]🏥  冬の足音とともに、再び病院のベッドへ

👦陽樹さん：
また病院に入院することになって、母が毎日来てくれてました。

最初は当たり前だと思ってたけど、
同室の子が「親は毎日来なくていいよ」って言ってて、びっくりしました。

なんか、自分が恥ずかしくなって……。

その子は、ゲームとかも一人でしてて、
看護師さんにも普通に話しかけてて。

僕はまだ母がいないと不安で、
なんで自分はこうなんだろうって思いました。

それから、
少しずつ「ひとりでできるようになりたい」って思い始めた気がします。

👩‍⚕️篠原：
11月末、再び入院した陽樹さん。

母への依存を「恥ずかしい」と感じる一方で、
同室の少年との比較が、自分の「未熟さ」として突き刺さる——。

これは、まさに「自我の芽生え」にあたる瞬間です。

ASDの子どもたちも、
発達段階が進めばこうした「社会的自己認識」を持ち始めます。

この体験が、
彼の心に「自立」という言葉の影を落としたのではないでしょうか。

[5]🏫「退院後すぐ登校」に見えた学校への親しみ

👦陽樹さん：
退院したのは金曜日だったんですけど、月曜日には学校に行きました。

1日休んでもよかったけど、なぜか行こうと思えたんです。

前は学校に行くのがすごく怖かったのに。

たぶん、そろばんで褒められたり、
音楽の授業で楽しかったことがあったから、
ちょっとだけ「学校って全部が嫌なわけじゃない」って
思えたんだと思います。

正直、不安もありました。

でも、もう一回行ってみようって、
自分で決めたのは、あのときが初めてでした。

👩‍⚕️篠原：
入院後、すぐに学校へ戻る姿に、私は正直驚かされました。

彼にとって学校は「ストレス源」でしかなかったはずです。

けれど、そろばんでの達成感や、音楽の授業で得た楽しさが、
「行ってもいい場所」への変化を生んだのでしょう。

これは、ASD児にとって重要なポイントです。

「安心できる場面の蓄積」が、居場所感へとつながっていく
——そんな心の動きが、彼の中で芽生えていたのです。

⛄ おわりに｜次回予告：小学校3年生・3学期

👩‍⚕️篠原：
次回・第9話では、小3の3学期。

再び登校を続けた彼が、どんな春を迎えたのか——を
一緒にたどっていきます。

新しい出会い、新しい挑戦、そして彼の「心のほころび」が見えてきます。

第1章・第9話へ続く

✨【大切なお知らせ】第10話から、一部有料版になります

いつもご愛読いただき、本当にありがとうございます。

「ASD青年の成長物語」は、第10話（小学4年生）から
　有料記事としての公開を予定しております。

これまでの物語を通して、
多くの方からあたたかい感想や共感の声をいただきました。

泣き虫だったあの子が、少しずつ自分を受け入れ、
世界と向き合っていく姿に、皆さんが寄り添ってくださったこと。

それが何よりの励ましでした。

第10話以降は、彼の心の内側をより深く描いていきます。

物語を紡ぐ私自身も、
陽樹さんの変化にそっと寄り添いながら書き進めております。

よろしければ、引き続きご一緒いただけたら幸いです。

どうぞ、よろしくお願いいたします。

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