【中学生が『技術士』へインタビュー】21総合技術監理部門 ♯11｜H26_Ⅰ-2：秋田風車羽根落下事故編

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このインタビューは、
H26年度「21総合技術監理部門」必須問題Ⅰ-2を基にして構成しています。

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(👇☕📝前回の過去問題解説記事📝☕👇)

😉登場人物紹介（👧👦👩‍💼）

👧美咲：
「ふん、来年の生徒会長はアタシのものよ！生徒会副会長として、学校を、そして街をもっと良くするために、日々奮闘中！理科は得意だし、街づくりにも興味津々。翔太なんかに負けてられないんだから！」
（キリッとした顔で腕組み）

👦翔太：
「えへへ…美咲には頭が上がらないけど、モノづくりへの情熱は誰にも負けない！将来は何かすごいものを作って、みんなをアッと言わせたいんだ。生徒会長選挙…どうなるかなぁ。」
（少し気弱そうに、でも目はキラキラ）

👩‍💼小池さん：
「皆さん、こんにちは！総合技術監理部門（環境）の技術士、小池です。難しいことを分かりやすく説明するのが得意です。環境を守るって、なんだかカッコイイと思いませんか？今日は皆さんと一緒に楽しく学んでいきたいです！」
（笑顔で手を振る）

🎤インタビュー開始！

👧美咲：
「小池さん、こんにちは！今日はインタビューよろしくお願いします！生徒会副会長の美咲です。今日は色々と教えてくださいね！」

👦翔太：
「こんにちは、小池さん。同じく生徒会副会長の翔太です。美咲と一緒に、環境のこととか、技術士の仕事について学びたいと思っています。よろしくお願いします！」

👩‍💼小池さん：
「美咲さん、翔太さん、ようこそ！お越しいただきありがとうございます。お二人とも生徒会副会長さんなんですね、すごい！今日は私でよければ、なんでも聞いてください。よろしくお願いしますね。」
（笑顔で二人を迎える）

👧美咲：
「早速ですが、ニュースで見ました。秋田の風力発電の風車の羽根が落下した事故、あれって、技術士さんの仕事と関係あるんですか？」

👦翔太：
「僕も気になってました。風力発電って、環境に良いイメージがあったけど、あんな事故が起きると、ちょっと怖いですよね。」

👩‍💼小池さん：
「そうですね、お二人ともよくニュースを見ていますね。あの事故は本当に痛ましい出来事でした。実は、技術士の仕事は、まさにああいった事故を防ぐことにも繋がっているんです。」

👧美咲：
「えっ、どういうことですか？羽根が落ちるのを技術士さんが防げるんですか？」

👦翔太：
「僕も知りたい！技術士さんって、どんな風に事故を防ぐんですか？」

👩‍💼小池さん：
「いい質問ですね！風力発電の風車は、とても大きな構造物で、常に風を受け続けています。安全に運転を続けるためには、設計、建設、運転、メンテナンス、そしてもしもの時の対応まで、様々な段階で専門的な知識や技術が必要になります。

　総合技術監理部門の技術士は、そういった各段階全体を俯瞰して、それぞれの専門分野の技術士と連携を取りながら、リスクを管理し、安全性を確保する役割を担うんです。

　今回の事故で言うと、設計段階で想定される風の強さや、過去の事故例などを考慮して、安全率を高く設定したり、定期点検で異常を早期に発見できるようなシステムを構築したり、万が一の事故に備えた避難計画を立てたり…、色々な対策を講じることができます。」

👧美咲：
「なるほど！全体を見て、色んな専門家の人たちと協力して、安全を守るんですね。なんだか難しそうだけど、すごい！」

👦翔太：
「でも、今回の事故は、定期点検で異常が見つからなかったってニュースで言ってましたよね？それでも事故が起きてしまうのは、どうしてなんですか？」

👩‍💼小池さん：
「そこが難しいところなんです。定期点検はあくまで一部の状態をチェックするもので、風車の内部構造や、目に見えない劣化などを完全に把握することはできません。また、想定外の自然災害や、ヒューマンエラーが重なってしまうこともあります。

　そのため、技術士は常に最新の技術や情報を取り入れ、リスクを予測し、対策をアップデートしていく必要があります。今回の事故を教訓に、点検方法を見直したり、より安全な素材を使用したり、事故発生時の対応を改善したりする必要があるでしょう。」

👧美咲：
「常に勉強が必要なんですね。大変そうだけど、やりがいがありそう！」

👦翔太：
「今回の事故のニュースを見て、風力発電って危ないのかなって思ったけど、小池さんの話を聞いて、技術士さんの仕事がすごく大切だってことが分かりました。」

👩‍💼小池さん：
「そうですね、翔太さんが言うように、風力発電は環境に優しいエネルギーとして注目されていますが、今回の事故のようなリスクも抱えています。ここで、環境部門の技術士の視点も重要になってきます。」

👧美咲：
「環境部門？どういう風に関係するんですか？」

👩‍💼小池さん：
「環境部門の技術士は、風力発電が環境に与える影響全体を評価する役割を担います。例えば、風力発電施設の建設によって、周辺の生態系にどのような影響があるのか、騒音や振動によって住民の生活環境に影響はないか、などを調査し、対策を講じます。

　今回の事故の場合、もし羽根が落下した際に、土壌汚染や水質汚染を引き起こすような物質が漏れ出していないか、周辺の動植物に影響はないかなどを調査する必要があります。また、事故原因の究明や再発防止策の検討においても、環境への影響を最小限に抑える視点が欠かせません。」

👦翔太：
「なるほど！風力発電を作るだけでなく、その後の環境への影響も考えないといけないんですね。」

👧美咲：
「環境部門の技術士さんは、事故が起きた後のことも考えているんですね。すごい！」

👩‍💼小池さん：
「まさにそうなんです。環境部門の技術士は、風力発電だけでなく、あらゆる開発事業において、環境への影響を事前に予測し、適切な対策を講じることで、持続可能な社会の実現に貢献しています。」

📝H26年度「21総合技術監理部門」必須問題Ⅰ-2

🌎問題文の前提１：「日本の総人口及び年齢３区分別人口の推移」を小池さんが解説

👩‍💼小池さん：
「初めに『図１』を見てみましょう。これは、日本の総人口と、年齢を3つのグループに分けた人口が、これからどう変化していくのかを示したグラフです。」

👧美咲：
「線がいっぱいあって、ちょっと難しいですね…」

👦翔太：
「僕も、どれが何の線なのか、すぐには分かりません。」

👩‍💼小池さん：
「大丈夫、一つずつ見ていきましょう。まず、一番上の太い線が『総人口』です。この線を見ると、2000年頃をピークに、これからどんどん人口が減っていくことが分かりますね。」

👧美咲：
「本当だ！グラフが右肩下がりになってる。」

👦翔太：
「人口が減るって、やっぱり大変なことなんですか？」

👩‍💼小池さん：
「そうですね。人口が減ると、色々な問題が起こる可能性があります。例えば、働く人が減って経済が弱くなったり、高齢者を支える人が少なくなったり…。だから、人口減少にどう対応していくかは、とても重要な課題なんです。」

👧美咲：
「なるほど…。それで、他の線は何を表しているんですか？」

👩‍💼小池さん：
「はい。次に、グラフの中央にある点線の線が『生産年齢人口（15～64歳）』です。これは、働くことができる年齢の人たちの数を示しています。この線も、総人口と同じように減っていくことが予想されています。」

👦翔太：
「働く人が減っちゃうと、困りますね…。」

👩‍💼小池さん：
「そうですね。だから、女性や高齢者の方々にも、できるだけ長く働いてもらえるような環境を作ったり、AIやロボットなどの技術を活用して、少ない人数でも効率的に仕事ができるようにしたりする必要があります。」

👧美咲：
「AIとかロボットって、難しそうだけど、そういう技術も大切なんですね。」

👩‍💼小池さん：
「その通りです。そして、一番下の点線が『年少人口（0～14歳）』、もう一つの点線が『老年人口（65歳以上）』です。年少人口は減り続け、老年人口は増え続けるという傾向が、このグラフから読み取れます。」

👦翔太：
「少子高齢化ってことですね。ニュースでよく聞くけど、グラフで見ると、本当に深刻な状況なんだなぁ。」

👧美咲：
「年少人口が減って、老年人口が増えるってことは、若い人が少ないのに、おじいちゃんやおばあちゃんを支える人がたくさん必要になるってことですよね？」

👩‍💼小池さん：
「その通りです、美咲さん。だから、社会保障制度を見直したり、高齢者の方々が元気で長く生活できるような社会を作ったりする必要があります。このグラフは、私たちがこれからどんな社会を作っていくべきかを考える上で、とても重要な情報を示しているんです。」

🌎問題文の前提２：技術士の腕の見せ所！施設の更新で未来を考える

👩‍💼小池さん：
「さて、問題文の続きを見ていきましょう。ここには、技術士がどんな風に未来のことを考えて仕事をしているのかが書かれています。」

👧美咲：
「未来のことを考えるって、どういうことですか？技術士さんは、予言者みたいに未来が見えるんですか？」

👦翔太：
「僕も気になります。建物を直すだけじゃなくて、未来のことまで考えないといけないなんて、大変そう。」

👩‍💼小池さん：
「ハハハ、予言者ではありませんよ！でも、建物を直したり、新しく作ったりするときに、30年後、50年後の社会がどうなっているかを想像することはとても大切なんです。」

[1] 💡施設を更新するってどういうこと？

👧美咲：
「30年後、50年後ですか…。例えば、どんなことを考えるんですか？」

👩‍💼小池さん：
「例えば、学校を建て替えるプロジェクトを考えてみましょう。今の学校は、少子化で生徒が減っている地域にあるとします。30年後には、さらに生徒が減っているかもしれません。そうすると、今と同じ大きさの学校を建てても、教室が余ってしまうかもしれませんよね。」

👦翔太：
「確かに！せっかく建て替えるのに、もったいないですね。」

👩‍💼小池さん：
「そうなんです。だから、30年後の生徒数や地域の状況を予測して、学校の大きさや機能を決める必要があります。例えば、地域の人たちが集まれるようなスペースを作ったり、高齢者向けの講座を開けるような設備を整えたりすることも考えられます。」

[2] 🔍総合技術監理の視点って何？

👧美咲：
「なるほど！未来の社会に合わせて、学校の形を変えるんですね。でも、それって、建物を設計する人の仕事じゃないんですか？」

👩‍💼小池さん：
「もちろん、設計する人の仕事でもありますが、総合技術監理の技術士は、もっと広い視野で、プロジェクト全体をマネジメントする役割を担います。問題文に書いてあるように、経済性、安全、人のこと、情報、環境、色々なことを考えて、一番良い方法を探すんです。」

👦翔太：
「経済性、安全、人のこと、情報、環境…たくさんありますね。全部を考えるなんて、難しそう。」

👩‍💼小池さん：
「そうですね。だからこそ、色々な専門家の人たちと協力して、それぞれの分野の知識や経験を活かすことが大切なんです。例えば、地震に強い建物にするためには、建築の専門家や地盤の専門家と協力する必要がありますし、環境に優しい素材を使うためには、環境の専門家と協力する必要があります。」

[3] 🤝未来のために、みんなで協力！

👧美咲：
「色々な人と協力して、未来のことを考えながら、建物を直したり、作ったりするんですね。なんだか、街づくりみたい！」

👩‍💼小池さん：
「その通りです！総合技術監理の技術士は、街づくりや国づくりにも関わることができる、とてもやりがいのある仕事です。皆さんが大人になる頃には、もっと色々な場所で、技術士の活躍が見られるようになっているかもしれませんね。」

👦翔太：
「僕も、将来はモノづくりに関わる仕事がしたいと思っているので、今日の話を聞いて、ますます技術士に興味が湧いてきました！」

👩‍💼小池さん：
「それは嬉しいです！技術士の仕事は、社会に貢献できる、とても素晴らしい仕事です。ぜひ、皆さんも将来の選択肢の一つとして、考えてみてくださいね。」

✅（１） 未来を守る！風力発電施設の更新計画を立てよう

👩‍💼小池さん：
「さて、次は具体的な計画を立てる段階です。問題文（１）では、私たちがどんな施設を選んで、どんな風に更新していくかを考えてみよう、と言っています。」

👧美咲：
「いよいよ具体的な話になるんですね！何を選べばいいのか、ちょっと迷います…。」

👦翔太：
「問題文には、表１を参考にしてって書いてありますけど、どれも規模が大きくて、イメージしにくいなぁ。」

👩‍💼小池さん：
「そうですね。今回は、先日話題になった風力発電の風車を例に考えてみましょう。問題文にも『更新に際し人口減少が及ぼす影響が大きいと考えられる』とありますね。風力発電施設は、その典型例と言えるでしょう。」

[1] 📝どんな施設を選ぶ？風力発電施設をチョイス！（問題文１の①に対する回答）

👩‍💼小池さん：
「問題文１の①では、『更新に際し人口減少が及ぼす影響が大きいと考えられる「更新計画」の対象を、表１に示したものを参考に１つ選べ』と問われています。

　これに対して、私は風力発電施設を選びました。風力発電施設は、再生可能エネルギーの供給源として重要ですが、人口減少が進む地域では、メンテナンスを行う人材の確保や、地域住民への理解を得ることが難しくなる可能性があります。そのため、更新計画を立てる際には、人口減少の影響を考慮する必要があります。」