異世界に転生しなくても、人生のルートは変えられる――不登校・ひきこもり支援で大切にしたいこと
異世界に転生しなくても、人生のルートは変えられる
――不登校・ひきこもり支援で大切にしたいこと
不登校やひきこもりの状態にある子どもが、異世界転生の物語やゲーム、アニメに強く惹かれることがあります。
過去を知らない場所で、新しい名前を与えられる。今まで役に立たなかった知識が力になる。理解してくれる仲間や師匠に出会う。失敗しても、もう一度やり直せる。
そこには、現実では得にくいものが数多くあります。
だからといって、本人が単に現実から逃げていると決めつける必要はありません。
その物語に惹かれる背景には、
「今の環境ではうまくいかなかった」
「別の場所なら、自分も力を出せるかもしれない」
「失敗した自分として見られずに、もう一度始めたい」
という願いが隠れていることがあります。
このシリーズでは、異世界転生作品やゲームを入口に、不登校やひきこもりの子どもをどう理解し、どう支えるかを考えてきました。
最後に、これまでの内容を一つの支援の流れとしてまとめます。
まず必要なのは、動かすことより理解すること
子どもが学校へ行かず、家でゲームや動画ばかり見ていると、大人は行動を変えようとします。
朝起こす。ゲームを制限する。勉強を勧める。学校へ行く予定を立てる。
どれも将来を心配しての関わりです。
しかし、本人がなぜ動けないのかを整理しないまま行動だけを変えようとすると、反発や無気力が強くなることがあります。
学校へ行くことには、起床、準備、移動、対人関係、授業、評価、失敗への不安など、多くの負担があります。
一方、ゲームには、自分で選べる、終わりや目標が分かる、失敗してもやり直せる、成長が見えるといった特徴があります。
ゲームができることと、学校へ行けることは同じではありません。
「ゲームができるなら元気なはず」と考えるより、
「ゲームでは、どのような条件がそろうと動けているのか」
を見る方が、支援につながります。
「できないこと」ではなく、「動ける条件」を探す
不登校になると、その子はできないことで説明されやすくなります。
学校に行けない。朝起きられない。勉強できない。人と会えない。約束を守れない。
しかし、条件が変わればできていることもあります。
好きなことなら集中できる。
オンラインでは人と話せる。
一対一なら落ち着いて話せる。
終わりが決まっていれば取り組める。
自分で選んだことなら続けられる。
支援では、「なぜ普通にできないのか」と問うのではなく、
「どのような条件なら少し動けるのか」
を探します。
これは本人を甘やかすことではありません。
苦手な環境に無理やり適応させるのではなく、力を発揮できる条件を見つけ、その範囲を少しずつ広げる作業です。
大きな目標より、小さな経験値を作る
「学校に戻る」「生活リズムを直す」「遅れた勉強を取り戻す」
これらは大切な目標ですが、動けない状態の子どもには大きすぎることがあります。
必要なのは、今日できる行動まで小さくすることです。
カーテンを開ける。
昼までに着替える。
教材を机に置く。
問題を一問だけ見る。
家の外に一分出る。
支援者に一言返信する。
大人には小さすぎるように見えるかもしれません。
しかし、本人が自分で選び、始められたなら、それは確かな経験です。
一日できなかったからといって、それまでの経験が消えるわけではありません。
途切れた後に再開する。難しければ課題を小さくする。方法が合わなければ変える。
失敗してもやり直せる仕組みが、行動への信頼を取り戻します。
一人の安全な大人が、世界を広げることがある
親は子どもを大切に思っているからこそ、将来や学校の話を避けにくい立場です。
先生は優しくても、本人から見れば学校側の人です。
そのため、親でも担任でもなく、成績や出席を直接評価しない第三者が必要になることがあります。
好きなことを否定せずに聞く。
話したくない日は無理に聞き出さない。
できない理由を一緒に考える。
失敗しても関係を切らない。
必要なときに、少しだけ挑戦を提案する。
こうした「師匠のような大人」との一対一の関係が、再出発の足場になります。
第三者がいることで、保護者がすべてを背負わずに済み、親子の会話が学校やゲームの管理だけになることも防げます。
好きなものを、無理に役立てなくてよい
ゲームやアニメ、イラスト、動画などの趣味は、学習や仕事につながる可能性があります。
しかし、好きなことをすぐに勉強へ変える必要はありません。
趣味には、上手でなくてもよい、完成させなくてもよい、誰にも評価されなくてもよい時間が必要です。
まずは本人が楽しめる場所として守る。
そのうえで、本人が望むなら、少しだけ周辺を広げます。
攻略方法を文章にする。
関連する歴史や国を調べる。
動画編集を試す。
作品展やイベントへ短時間行く。
同じ趣味を持つ人と安全に関わる。
重要なのは、趣味を利用して子どもを動かすことではありません。
好きなことを大切にしながら、本人が自分で選び、調べ、試し、人や場所とつながる経験を増やすことです。
学校へ戻ることだけを回復にしない
学校へ戻ることが、本人の希望であり、無理のない方法が見つかるなら、それは大切な選択肢です。
一方で、回復は登校日数だけでは測れません。
家族との会話が増えた。
自分の状態を伝えられるようになった。
外出する機会ができた。
オンラインで学び始めた。
家族以外の人と関係を作れた。
自分で予定を選べるようになった。
これらもすべて、生活や社会との関係を取り戻す変化です。
別室登校、短時間登校、オンライン学習、フリースクール、家庭学習、習い事、地域活動など、進み方にはさまざまな形があります。
一度選んだ方法が合わなければ、変更して構いません。
支援は、最初から正解を当てる作業ではなく、小さく試し、反応を見て、調整する作業です。
目指すのは、自分で選び直せる状態
人生を完全にリセットすることはできません。
過去の経験を消すこともできません。
しかし、これから使う場所、人との関わり方、学び方、生活のペースは変えられます。
支援の最終的な目標は、子どもを大人が決めた道へ戻すことではありません。
本人が自分の状態を知る。
できることと難しいことを整理する。
必要な助けを求める。
小さな行動を選ぶ。
合わなければ方法を変える。
自分に合った道を考える。
その力を少しずつ取り戻すことです。
不登校やひきこもりの状態にある子どもは、止まっているように見えることがあります。
しかし、安心できる場所で回復し、自分を守り、次に動くための力を蓄えている途中かもしれません。
大人に必要なのは、早く物語を進めることではありません。
本人がどこで傷つき、何を守り、どのような条件なら動けるのかを一緒に探すことです。
異世界に転生することはできません。
それでも、今いる場所から、人生のルートを選び直すことはできます。
過去を消さなくても、新しい人に出会うことはできる。
学校に戻れなくても、学びを続けることはできる。
一度失敗しても、別の方法を試すことはできる。
一人で難しければ、誰かの力を借りることができる。
その子に必要なのは、「元の自分に戻ること」ではありません。
今の自分から始められる、新しい道です。
その道を本人と一緒に探し、試し、調整していくこと。
それが、不登校・ひきこもり支援で大切にしたいことです。