物を盗む・奪ってしまう子ども｜なぜやってしまう？理由と正しい関わり方

〜行動の裏にあるSOSに気づくために〜

■ はじめに

「他の子の文房具を勝手に持って行った」
「先生の机の中から物を取った」
「下校中、友達の持ち物を無理やり奪った」

こうした行動は、大人から見れば明らかに“してはいけないこと”です。
怒りや不信感を覚える先生も少なくありません。

しかし、子どもが「物を盗む」「力づくで奪う」行為をしたとき、
それをただの悪意や性格の問題と片付けてしまうことは危険です。

なぜなら、こうした行動の背景には、心理的な不安や発達特性、周囲との関係性の問題が潜んでいる可能性が高いからです。

本記事では、子どもが「盗る」という行動に至る心理的・発達的背景を多角的に探り、適切な理解と支援のあり方を考えていきます。

■ 第1章：「盗む」「奪う」行動の種類と特徴

まず、行動の現れ方にはいくつかのパターンがあります。

◎ 無断で持ち帰る（隠す）

• 誰かの鉛筆や消しゴムを筆箱に入れる

• 図書室や職員室の物をこっそり持ち出す

◎ 力づくで奪う（物理的な取り上げ）

• 他の子が使っているものを無理やり取る

• 並んでいる列から誰かの物を奪って逃げる

◎ 嘘をついて物を入手する

• 「先生に借りた」と言って他の子から物を受け取る

• 「自分のだ」と言い張って所有を偽る

これらはすべて、「相手の承認を得ずに、自分の欲しい物を手に入れる」という共通点を持っています。

ただし、重要なのは、この行動が必ずしも“本物の盗み”＝悪意のある窃盗ではないということです。

■ 第2章：なぜ子どもは物を盗るのか？

① 衝動的に動いてしまう（ADHD傾向など）

目の前にほしいものがあると、思わず手が伸びてしまう。
止める力（抑制力）が弱いため、「してはいけない」とわかっていても止まらないのです。

② 所有の概念があいまい（ASD傾向・認知の未発達）

他人の持ち物と自分の物の区別があいまいで、「共有できるもの」だと誤って認識していることもあります。

また、物に執着しやすく、「どうしても欲しい」気持ちが抑えられないこともあります。

③ 承認欲求・関係性の問題

「自分には何もない」「人に羨ましがられたい」などの気持ちから、目立つ物や人気のある物を手に入れようとすることがあります。

また、他の子との関係で疎外感や劣等感を抱えている子ほど、「盗ることで自分の存在を確かめようとする」ことも。

④ 家庭環境による影響

• 物が不足している生活環境

• 物を取っても叱られない・許されてきた家庭文化

• 大人が子どもの持ち物を無断で扱うなどの体験

これらは「物の扱い方」や「所有のルール」を学ぶ機会の欠如に繋がります。

⑤ 不安やストレスの表出

盗る・奪う行動が、一種の「情緒的なSOS」として出ているケースもあります。
家庭内の不和、いじめ、教師との関係不全などがあると、物を盗ることで気を紛らわせたり、他者の注意を引こうとすることがあります。

■ 大人がやりがちなNG対応

物を盗る・奪う行動に対して、
ついやってしまいがちな関わりがあります。

❌「なんでそんなことするの！」と強く叱る

→ 一時的に止まることはあっても、根本は変わりません。

強く叱られることで、子どもは

👉 「怖いからやめる」
👉 「バレないようにしよう」

と考えるようになります。

👉 つまり、
👉 行動を隠す方向に変わるだけ

❌「ダメな子だね」と人格を否定する

→ 自信を失い、逆に繰り返しやすくなります。

子どもは、

👉 「自分はダメな子なんだ」
👉 「どうせできない」

と感じてしまい、

👉 行動を直す意欲そのものが下がる

❌ 何度も同じ注意を繰り返す

→ 慣れてしまい、効果が薄れます。

最初は聞いていても、

👉 繰り返されるうちに
👉 「また言われてる」

と受け流すようになります。

👉 結果として、
👉 言葉が届かなくなる

❌ すぐに問い詰める

→ 子どもは混乱し、うまく答えられません。

「なんでやったの？」と聞かれても、

👉 自分でも分からない
👉 うまく説明できない

👉 その結果、
👉 黙る・嘘をつく

といった行動につながることもあります。

❌ すぐに罰を与える

→ 行動の意味を考える機会を失ってしまいます。

👉 「叱られた＝終わり」

になってしまい、

👉 次にどうすればいいかが分からないまま

👉 同じことを繰り返してしまいます。

■ NG対応に共通していること

ここまで見てきたように、

👉 共通しているのは

👉 「行動だけを見ていること」

子どもは、

👉 わざとやっているのではなく
👉 コントロールできない状態にあります。

👉 その状態で、

👉 怒る
👉 責める
👉 繰り返し注意する

👉 するとどうなるか👇

👉 不安が強くなる
👉 自信が下がる
👉 行動がさらに悪化する

👉 悪循環が起きてしまいます

■ 本当に必要な視点

だからこそ必要なのは、

👉 行動の奥を見ること

👉 「なぜこの行動が起きたのか？」
👉 「どんな気持ちだったのか？」

👉 その背景に目を向けることです。

👉 責めるのではなく、理解する

この視点に変わるだけで、
関わり方は大きく変わっていきます。

■ 第3章：対応のポイント〜“行動”ではなく“背景”に目を向ける〜