自然体験が、なぜ非認知能力を育てるのか

2026年5月24日 21:00

こんにちは、かなえです。

今回は「非認知能力」に関する記事の最終回。
「非認知能力」と「自然体験」のつながりについて考えます。

第1回では「非認知能力とは何か」、
第2回では「なぜ今あらためて注目されているのか」をお伝えしてきました。

今回は最終回として、非認知能力と自然体験がどうつながるのかを考えてみます。

非認知能力が育つお稽古に、「自然体験」が選ばれた衝撃

あるお稽古事の特集記事で、「非認知能力を育てるおすすめ」の第1位として挙げられていたのが、なんと「自然体験」でした。

プログラミングでも英語でもなく——自然体験。

虫を見つける。
土に触れる。
草花を見る。
山や川で遊ぶ。

それって、昔の子どもが外で普通にしていたことばかり。

そうなんです。
でも、この「なぜ、今あらためて？」を考えると、大切なことが見えてきます。

自然の中で遊ぶ時、

アリが入っていった穴、どうなっているんだろう？
鳥ってなんで飛べるんだろう？
花の種が落ちたら、どうなるんだろう？
木に登りたいけど、どこに足をかけたらいいんだろう？
川を渡りたいけど、どこからなら渡れそう？

自然は、聞いても答えてくれません。
だから子どもは、自分で考えるしかない。

今の生活では、親がすぐに答えを教えてしまうこともある。
検索すれば一瞬で答えが出てくることもある。

でも、
「なんでだろう」
「どうしたらいいんだろう」
と自分で考え、試し、また考える。

その繰り返しの中でこそ、
意欲や粘り強さ、柔軟な思考や判断力、
いわゆる「非認知能力」が育まれていく。

だからこそ今、誰でもが体験しやすい「自然体験」が注目されているのでしょう。

しかし、文部科学省の資料には、こう書かれています。

「非認知の力は、遊びや生活の中で育つ」
「家庭での養育が基盤」と。

つまり、非認知能力はもともと、家庭での生活や子どもの遊びの中で自然に育まれるもの。

お稽古や自然体験に限らず、毎日の中にも「答えのない場面」はあふれています。

お友達とおもちゃの取り合いになってしまった。
積み上げていたブロックが崩れた。
きょうだいに意地悪をしてしまった。

「どうしよう」
「どうしたらよかったんだろう」…

そんな瞬間に、次の行動を自分で考えて自分で選ぶ。
うまくいかなくても、考えて、またやり直す。

この自分自身の試行錯誤こそが、非認知能力を育てるには何より大事だということなのです。

今は瞬時にAIが答えをくれる時代だからこそ、
「なんでだろう？」「どうしよう？」
と自分の頭で考えることが、より一層求められている、ということなのではないかと思いました。

自然の中での遊びも、友達とのぶつかり合いも、日常のちょっとした失敗も、子どもにとっては「何気ない日常」かもしれません。

でも実は、その瞬間瞬間が、生きる力を育てている、とても大切な時間といえるでしょう。

親として、そういう経験を上手に見守りながら、
子どもの成長に関わっていきたいですね🤗

3回にわたってお読みいただき、ありがとうございました。

また次の記事もお付き合いいただけたら嬉しいです🌟

・文部科学省
「幼児教育と小学校教育の架け橋特別委員会資料」
https://www.mext.go.jp/content/20210901-mxt_youji-000017746_2.pdf

・一般財団法人日本生涯学習総合研究所
「『非認知能力』の概念に関する考察＜集約版＞」

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お読みいただけたら嬉しいです。

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