Captain Notes+： 先生は学びつづける
皆さん、明けましておめでとうございます。2016年最初の投稿は「Captain」と呼ばれている本校校長が不定期でリリースしているニュースレター『Captain Notes』からお届けします。
国際バカロレアの教育プログラムでは、教職員も一学習者として、学び続けることが奨励されています。IBの３日間の公式ワークショップで指導内容や指導法、多岐にわたる教育理論を学び切ることは簡単なことではありませんから、本校では、校内でも指導者としての専門性を高めるための機会（Professionl Developmentと呼ばれています）を設けています。例えば、講師を招いて研修会を行ったり、オンラインの研修を全員で受けたり、コーディネーターを中心にした勉強会や意見交換会、校長の私も時々ワークショップを主催したりします。
私はこれまで筑波大学附属坂戸高校、大阪府立水都国際中高で国際バカロレアの高校生向けのプログラムであるディプロマ・プログラム（DP）のコーディネーターをしてきましたが、小学生向けのプライマリー・イヤーズ・プログラム（PYP）の指導経験はありせん。だから、私にとっても毎日が勉強です。今日は私の学びの一コマを皆さんと共有したいと思います。
PYPの授業はどのように設計されているんだろう。私は先生たちの助言を得ながら、池田学の絵を付箋にしたものを用いて、「One for All, All for One」というプロジェクト計画することにしました。
まずは出来上がった絵をご覧ください。校舎の２階に展示されているので、皆さん、いらした時に目を凝らして見てみてください。
この絵は全部で200枚の付箋でできています。生徒たちは毎朝一人一枚ずつ貼りながら、一体どんな絵が完成するのか、少しずつ出来上がっていく絵を眺めながら、「お相撲さんが書いてある」とか、「空中を電車が走っている」とか、「お城の中に蜘蛛がいる」とかお互いに発見したことを共有していました。
そう、発見こそ学びなのですよね。完成したを絵を見た生徒たちは、全体で見るのと近づいてみるのとではこの絵の印象が違うと驚いていました。
以下の画像は私がこのプロジェクトを組み立てる過程をメモし、先生たちからの助言を記したものです。
こうしてみると、授業設計のアプローチは高校生対象ディプロマプログラムのやり方とそんなに大きく異なりませんでしたが、それぞれの先生たちの指導案（IBの用語ではユニットプランナーといいます）をよくよく読むと、PYPでは初等教育ということもあり、もっともっと丁寧にプランニングされていると感じています。
私は生涯に渡って学び続ける人を育てたいという強い思いがあります。子どもたちにとって先生や親こそ生涯学習者のロールモデル。私たちの学校では、保護者向けのワークショップも折に触れて開催していますが、こんな風に大人が真剣に学んでいる姿を子どもたちに見せたいと思っています。
Happy New Year! Today's article comes from “Captain Notes,” a newsletter by our principal, called “Captain.”
The International Baccalaureate program encourages authorized schools to provide opportunities for faculty to collaborate and enhance their teaching skills. At our school, we provide opportunities for professional development—not only through external training but also through internal programs. For example, we host workshops with invited lecturers, hold study sessions and exchange meetings facilitated by the coordinator, and I, the principal, occasionally organize workshops.
I previously served as a Diploma Programme (DP) coordinator for high school students at University of Tsukuba Senior High School at Sakado and Osaka Prefectural Suito Kokusai Senior High School. However, I have no experience teaching the Primary Years Programme (PYP) for elementary school students. Therefore, every day is a learning experience for me as well.
How are PYP lessons designed? With guidance from the teachers, I also tried planning a project titled “One for All, All for One” using sticky notes featuring artwork by Manabu Ikeda.
This is the completed artwork.
This picture is made entirely from 200 sticky notes. Every morning, the students each stuck one note on the square sheet. As they looked at the picture gradually taking shape, they shared their discoveries: “There are sumo wrestlers here,” “A train is running through the air,” “There's a spider inside the castle.”
Yes, discovery is learning itself. The students who saw the completed painting were surprised to find that the painting's impression differed when viewed as a whole versus up close. The images below are my notes documenting the process of putting this project together, along with advice from the teachers.
Looking at it this way, the approach to lesson design wasn't that different from that used in the IB Diploma Programme. However, after carefully reviewing each teacher's lesson plans (called unit planners in IB terminology), I believe that, given the PYP's focus on elementary education, planning is done with much greater care and detail.
We are committed to nurturing lifelong learners. For children, teachers and parents are the perfect role models for lifelong learning. At our school, we hold workshops for parents from time to time, and I want children to see adults learning hard in this way.