两条边延长角会有什么变化_四年级上册数学计划

《2、3的乘法口诀》教学设计

2、3的乘法口诀教材来源：小学二年级《数学(上册)》人教版义务教科书内容来源：小学二年级《数学(上册)》第四单元主题

2、3的乘法口诀

教材来源：小学二年级《数学(上册)》人教版义务教科书

内容来源：小学二年级《数学(上册)》第四单元

主题：2、3的乘法口诀

课时：共12课时，第3课时

授课对象：二年级学生

目标确定的依据：

1、基于课程标准

体会乘法的意义，熟练背诵乘法口诀，准确计算表内乘法。能在老师的指导下，从具体的生活情境中发现和提出用乘法解决的问题，并尝试解决。能熟练地口算表内乘法。

2、教材分析

这一单元教材分三段编排：5的乘法口诀；2、3、4的乘法口诀；6的乘法口诀。这三部分内容是在出现两个相应乘法算式的基础上，归纳口诀的。例如：对照1×2=2、2×1=2，出现口诀：一二得二。

3、学情分析：

尊重儿童已有的学习经验和认知发展的规律，基于学生会“一五、一十、十五…”5个5个数数的基础，充分利用学生的生活经验和知识基础，促使把学习的精力放在了解每句乘法口诀的来源和认识每句乘法口诀的含义上。

学习目标:

1.通过创设情景，经历和体验2、3的乘法口诀的来源。

2.通过交流讨论，正确熟练计算2、3的乘法口诀乘法试题，体会乘法口诀在计算中的作用。

3.通过“数学小游戏”会由加法到乘法，再到口诀的归纳方法。激发学习乘法口诀的兴趣，养成归纳意识。

评价设计：

1.摆小棒看生活实物图，达到目标1的评价。

2.做练习，熟练运用2、3的乘法口诀计算乘法试题，达到目标2的评价。

3.做游戏，由加法到乘法，再到口诀，达到目标3的评价。

学习过程：

(一)学前准备

1 .抽查背诵5的乘法口诀。

2. 口算。

5 × 3 =    1 × 5 =      5 × 2 =   5 × 4 =

5 × 1 =      5 × 5 =      4 × 5 =   2 × 5=

3. 摆一摆，说一说

(1)任意摆图片，每行摆几个，摆几个都可以，但每行摆的个数必须相同，然后说一说摆的是几个几？

(2)用小棒摆三角形，摆1个三角形用3根小棒，摆2个三角用几根小棒？是几个几？摆3个呢？

(二)探究新知

1. 创设情景学习例2

电脑显示：春天的景色，并有轻松愉快的音乐。

(1)春姑娘悄悄地来了。天渐渐地暖和了。二(1)班种植小组的同学们开始了繁忙的播种。今年，他们打算在自己的实验田里种植向日葵。看，他们干的多起劲，有的挖坑，有的埋土，有的浇水。大家干得热火朝天。干了整整一节课，终于把向日葵种植到了地里。自从把-种子、埋到地里以后，小红和小明天天都来实验田观察。这一天，他们又来到了试验田，刚到田边小明兴奋地说；“我们的向日葵发芽了！”小红一边看以便说：“是呀！你看一颗幼苗上有两片叶子。”“小明，我来考考你。”小红对小明说“一颗幼苗是2片叶子，是几个2？你能说出算式吗？”同学们你能帮帮小明吗？

(2)一颗幼苗张开两片叶子是1个2，1个2用乘法算式表示：1×2或2×1。因为，1个2是2，所以2×1=2或1×2=2。我们编出口诀是“一二得二”。板书“一二得二”

(3)两棵幼苗张开几片叶子？是几个2 ？怎样列乘法算式？谁能试着说出乘法口诀？

(4)看看二的乘法口诀有几句？

【此环节达成目标1：1.摆小棒看生活实物图，达到目标1的评价。】

2.学习例3

电脑显示例图

(1)过了几天，燕子妈妈和小燕子飞到了二(1)班种植小组的实验田。燕子妈妈对小燕子说：“你看向日葵又长高啦！”这时，小燕子正兴致勃勃地数着向日葵的棵数。

(2)同学们，每行3棵是什么意思？表示几个3？1个3是几？怎样用乘法算式表示？你能编出乘法口诀吗？

(3)小燕子继续数：2行是多少棵？表示几个3？3行是多少棵？又是几个3？请同学们帮助小燕子算一算，并编出口诀。

(4)小组活动，讨论口诀。

(5)汇报口诀

a.数一数，3的乘法口诀有几句，自己小声读一读。

b.用口诀计算

2 × 1        3 × 3       2 × 3

2 × 2        3 × 2       1 × 2

【此环节达成目标2：做练习，熟练运用2、3的乘法口诀计算乘法试题，达到目标2的评价。】

(二)巩固练习，采用对口决、拍手歌的形式，多多练习。

1、 把口诀补充完整

二二(   )     一三(   )   一二(   )

二三(   )     三三(   )   三五(   )

2 、投篮比赛：(说明：每人分一张卡片)

5×3   3×3   2×1   5×4

5×2   3×2   5×1   4×2

10 15 20 6               5  2  9   8

【此环节达成目标3：做游戏，由加法到乘法，再到口诀，达到目标3的评价。】

(三)课堂小结

同学们通过观察向日葵发芽、长高的过程，学习了2、3的乘法口诀。并能应用乘法口诀计算两数相乘的乘法试题。

课后反思：

对于新知识的教学我采用了“问题情景——建立模型——解释应用”的数学活动贯穿始终，把原始的问题交给学生，让学生自己去寻求数学问题，使学生自己动手，动脑，经历数学再发现的过程。从而培养他们善于发现、善于思考，敢于创新，主动获取的精神，发展他们终身学习数学的愿望和能力。

《角的初步认识》教学设计

角的初步认识教材来源：小学二年级《数学(上册)》教科书∕人民教育出版社2013年版内容来源：小学二年级《数学(上册)

角的初步认识

教材来源：小学二年级《数学(上册)》教科书∕人民教育出版社2013年版

内容来源：小学二年级《数学(上册)》第三单元

主题：角的初步认识

课时：共3课时，第1课时

授课对象：二年级学生

设 计 者：杨珍珍∕郑州市二七区王庄小学

目标确立的依据：

在课标中的相关表述：

结合生活情境认识角，了解直角、锐角和钝角。

教材分析：本单元主要教学角和直角的初步认识，这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。本单元教材结合生活情景认识角和直角、通过实际操作活动，帮助学生认识角和直角。数学具有高度的抽象性，小学生缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。教学重点：认识角和直角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角和直角。教学难点：认识角和直角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角和直角。

学情分析：教材根据儿童学习的这一特点，通过实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作等，来帮助学生学习几何知识。

学习目标：

1.认识角，知道角的各部分名称并能辨认角。

2.会用直尺画角。

教具、学具准备：课件

评价任务：

1.结合生活情景及操作活动，认识角，知道角的各部分名称，并结合生活情景能辨认角达到目标1的评价。

2.通过观察，操作会用尺画角，达到目标2的评价。

教法、学法：情境导入、练习法

课型：新授课

学习过程：

一.复习导入。

1.同学们，你们见过它们吗？(出示课件)它们是谁？

2.如果老师把这些图形盖住一部分只露出一点，你能猜出它是什么图形吗？

3.露出的这一部分叫什么？(角)这就是我们今天要认识的新朋友，板书课题：角的初步认识。

二.新授。

1.认识角。

1.认识角。

(1)同学们的课余生活一定丰富多彩，你们瞧，这些小朋友也不例外。请你仔细观察画面，看一看，你从中找到我们的新朋友了吗？

(2)同桌交流。指名回答。

(3)出示图中各角。

(4)除了这些角，你能在教室中哪些物体的表面上找到角呢？现在就请你们找找吧！

2.认识角各部分的名称。

(1)出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？

小结：这个点和两条直线也有它们的名字，点叫做顶点，这两条直直的线叫做边。

(3)出示课件，并说明角各部分的名称。

(3)出示课件，提问你能向这些小朋友一样用手中的纸折角吗？

(4)把你折好的角举起来，用手摸一摸。有什么感觉？(感知角的顶点和边)

(4)提问：一个角有几个顶点？几条边？

(5)教师指出:上面的这些图形都是角,一个角有一个顶点和两条边。

【此环节达到目标1：通过生活情景及操作活动，认识角，知道角的各部分名称，并结合生活情景能辨认角。】

(6)巩固练习。

课件出示判断题。

3.学生实际操作。

(1)制作活动角。

小组活动：用学具盒中的学具制作一个活动角。

教师演示并组织讨论：在什么情况下角会变大？什么情况下角会变小？

小结：角的大小和角张开的大小有关，张开的越大，角越大。张开的越小，角越小。如果把角的两条边延长，角有变化吗？得出：角的大小和两条边的长短没有关系。

(2)出示动画课件。加深认识。

4.教学画角。

(1)教师再在黑板上做画角示范，边画边说明画法：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。也就是从一个点先划一条线，再从这个点向不同的方向再划一条线，就画成一个角。再课件演示画角的方法。

(3)完成练习八的第1——3题。

【此环节达到目标2：通过观察，操作学会用尺画角。】

三、回顾全课，总结提高

今天的这堂课你知道了什么？学会了什么？

以后我们要仔细观察，生活中有许多的数学知识。

《量一量 比一比》教学设计

量一量比一比教材来源：小学二年级《数学(上册)》教科书/人民教育出版社2013版内容来源：小学二年级《数学(上册)》