DaBingbing_1319的博客

小孩子是好游戏的，是好模仿的，是好奇的，是喜欢成功的，是喜欢野外生活的，是喜欢合群的，是喜欢别人赞许的。小孩子生来都是好的，即使不好，也是父母影响他的，不是他的过失，长大来学得不好，这又是环境的影响，教育的效果。小的时候，环境中最重要的因素是父母，教养中的最重要的因素，恐怕也是父母。你是一个悲观的人，看事物都用悲观的眼光去看，那小孩子的态度也一定是悲观的；好动是经验的原动力，是知识的发动机，我们要让小孩子去运用双手，睁开双眼，张开耳朵，与大自然、大社会发生接触，获得具体的经验。游戏是儿童的第二生命。

在一次老鹰抓小鸡的教学活动中，活动开始“鸡妈妈”带着她的“鸡宝宝们”到草地上玩，“鸡宝宝们”都很有序的跟在“鸡妈妈”身后进行活动，但当“老鹰”出现时，他们好像一时没有反应过来有点忍住了，接下来就一边啊啊啊的乱喊一边到处乱窜乱躲，看着别人跑她也跑，我一看不对劲了这样下去游戏就没法进行了一直喊着不要跑就已经够我喊的了，后来我立刻喊停，把“鸡宝宝们”集中到一起，告诉他们找个地方躲起来速度有点慢很容易被老鹰抓住的，为了我们的安全我们就直接蹲下躲起来，这样老鹰就不会发现我们了。三、户外体育活动和室内体育活动。

突然听见洗手间里吵闹的嬉笑声，于是闻声而去，只见张浩头上都是水，钱禹周的手刚从他的头上撤回来，旁边围观的小朋友都在笑，看到我走进去，大家都灰溜溜地溜出来了，钱禹周也回到旁边的水龙头上“平静”地洗手，看到张浩头上的水滴，一猜就知道是“天王”惹的祸（“天王”——钱禹周是我班公认的“调皮大王”），我二话没说就一把扯住钱禹周，把他拉到张浩面前，问张浩：“你头上的水是不是他洒的？我立马跟他道歉，注视着他的眼睛，摸着他的小脸很诚恳地承认自己的错误，“对不起，老师错了，是我没弄明白，错怪你了，我跟你道歉，你能原谅我吗？

下午点心结束，好多孩子就沮丧地看着窗外，嘴里还嘀咕着：“还在下雨，又不能玩了。”还有些孩子隔着玻璃，看着外面的大型玩具，跟旁边的小伙伴在争论：“滑滑梯上有水，不能滑。”“有的，会湿掉衣服的。孩子们到了外面很是兴奋，但却听话守纪，他们用自己的方法去寻找问题的答案，有的用手去接住，知道它是一颗小水珠；休息了一会儿，孩子们都坐在椅子上，等着我的发落，眼睛眨巴眨巴地看着我，“老师，我们玩什么游戏呀？看到他们如此的反应，就算让他们玩积木，他们的兴趣也不会很高，既然没法给孩子带去快乐，那还叫什么游戏呢？

教师的创新主要体现在以下几个方面：1、教师对问题的理解独到、有建设性。能挖掘多问、多变、多解、巧解、错解的途径，找到抽象问题的实质或模型，使复杂问题简单化。5、教师要博学多才。教师应将世界科技发展的最新动态、成果应用到教学中，使学生在一个博学的老师面前激发无穷的创新渴望。教师的创新和教学个性是相辅相成、互为条件、互相影响的统一体。没有创新精神的教师，就没有个性的教学。作为教师，在教学上要大胆尝试和创新，形成自己鲜明的教学个性。创新，就是创新思维，就是发现、培养自己独到的新观点，从而形成富有个性的新风格。

同样在上个月，领导们又有了“新花样”，每个年轻教师展示半日活动，从早晨接待到午饭每个环节都自己把握，所有年轻教师都展示以后一起汇总，并且要互评，这可又难倒了我们，在“逼迫”下，赶紧寻找相关的资料，丰富自己，尽量将自己才能展现出来，观摩其他同事的半日活动时，聚精会神听清教师的每个问题，思考它是否合理，课后与其一起反思，该从哪个角度评析？于是乎，图书馆经常有年轻教师翻阅各种专业知识的书刊杂志，借还登记册上写得满满的，隔三差五就有人，不是借就是还。在“逼迫 ”下，我们读了很多专家名作、其他教师的实例、反思等等。

她不但外表美丽大方，为人和蔼可亲，在给我们讲解的过程中，始终站在一线教师的角度展开探讨，实实在在地为教师们在教育工作中所遇到的问题进行答疑解惑。陆慕中心幼儿园陈丽英副园长跟我们分享了他们幼儿园的户外游戏和有关体育活动的园本生成主题活动，让我们非常感叹和惊讶，户外活动也好，生成课程也好，教师自发的教研活动也好，他们的思路宽阔，理念新颖，非常值得我们学习借鉴。

户外体育游戏作为体育游戏中最基本的组织形式，不仅能帮助幼儿练习协调的动作、增强体质、发育良好的身体，同时还能让幼儿在享用各种自然条件的过程中获得愉悦的心情体验，提升幼儿对自然环境的适应能力，培养幼儿喜欢参与体育运动的健康习惯。这恰好与《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中对幼儿健康领域的发展目标不谋而合，《指南》中指出"发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础"。

认真听取了郭剑锋老师向大家介绍的《运动方舟》器材运动功能开发的四种基本思路与方法后，然后让老师分组对器械的组合玩法和器械的多变性进行了探索、 操作，大家集思广益，积极研讨，各种玩法，脑洞大开!“运动方舟课程”器材既可运用发展幼儿走、跑、跳、爬、钻、投、 平衡等基本动作，促进幼儿力量、速度、协调、敏捷、柔韧、平衡等身体素质的提高，还可 培养幼儿勇敢、坚强、守纪等优良品质。此次培训让我们 了初步的认识，也进一步明确了不同年龄段的幼儿对走、跑、跳、钻、爬、投掷等基本动作 的发展要求。

传统的民间游戏来源于民间的现实生活，有着悠久的历史，是勤劳智慧的中国人民的在漫长的历程中创造、流传下来的传统游戏，具有浓厚的趣味性、较强的随意性、灵活多样的形式、丰富广泛的内容，简便易行、易学易会，符合幼儿好动、好学、好模仿的心理特点。深入到农村、牧区，寻访那里里的老一辈人回忆并讲述自己小时候玩过的民间游戏，并加以文字和图谱记载，进而筛选出符合幼儿发展的民间游戏进行整理和归类。在幼儿园发放调查报告和问卷，让家长填写三到四种玩过的民间游戏以及传统玩具，了解幼儿感兴趣的传统民间游戏。

老师们打破了场地限制、班级限制、行动限制，把游戏的权力交给了孩子，全园 一起交替活动，老师和保育员分散在各个区，负责区域内幼儿在运动中的安全和活动指导。每个户外体锻区域中都有主要的运动技能的突出，如钻、爬、跳、滚、投掷等，各班级之间每天也都轮 流着交换玩户外体锻区域活动......幼儿园的晨间锻炼呈现出健康、活泼、向上的氛围，多样性的晨间户外 活动让幼儿进园就能感受到健康与阳光的氛围，同时也充实了幼儿在园的一日活动，让每一个孩子都得 到锻炼与发展。

薛艳萍老师带去了苏州望亭特有的乡土材料——线轴，让生 活在大都市上海的孩子大开眼界，他们和线轴玩游戏，滚、推、站、搭，玩的不亦乐乎，最后，通过小组合作搭桥，将活动推向高潮，孩子们在自己设计好的桥上走一走，跨一跨，既自主又有挑战。上海的金老师也选择了椅子和孩子们进行活动，不同的是，金老师从大班孩子下肢运动的特点出发，设计了一 系列科学的运动序列，从简单的双脚立定跳逐步挑战到双脚立定跳过较远距离，注重运动技能的培养和运动量的挑战，充分培养了孩子的挑战意识和运动能力。

健康领域明确指出：开展以多种有趣的体 育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。”区域活动就体现了纲要的精神，为幼儿提供了丰富的活动环境和材料，让幼儿在活动中促进各方面的发展。尤其是中大班，幼儿人数相对增多，活动的内容也增加了，幼儿有了独立操作和相互合作等不同的需要，势必要求区域的空间增大和区域个数增多。我园的区域活动开展已有几年的时间，从活动室的设计、区角的选择、材料的投放、教师的指导、活动的评价等方面，已经形成了独立的园本课程。

这本书我刚刚学习第一章的内容，“教师是一项值得终身追求的事业”，这个题目很吸引人，使我忍不住想去知道书中内容，做一个好老师不必随大流，给人想法就是要做一个好老师，要突出自己的个性，走别人很少走过的路，不要事事随大流。她带学生阅读《罗密欧与朱丽叶》，试想带着学生参加社会活动亲身体验莎士比亚，遭到了学校的极力反对，学生难过，老师气愤，可是他想做一个好老师却得不到学校的支持，让学生一直走直线，限制了学生的潜能发展。但是，雷夫老师最终能如愿去了一所能发挥自身智慧的学校，使他能充分的展示自己的才能。